ВИКОРИСТАННЯ СПАДЩИНИ М. ПІДГІРЯНКИ В ПРАКТИЦІ РОБОТИ ЗДО

ВИКОРИСТАННЯ СПАДЩИНИ М. ПІДГІРЯНКИ

В ПРАКТИЦІ РОБОТИ  ЗДО

А в тій книжечці – малюночки,

                                                                              А в тій книжечці – співаночки,

                                                        І наука, і забава,

                                                                     Бо така книжечка цікава.

Марійка Підгірянка

На дереві нашої духовності духмяною запашною квіткою була, є і буде Марійка Підгірянка. Натхненням була для неї рідна земля, й усе своє свідоме життя вона віддала на вівтар служінню рідній Україні, плекаючи її  майбутнє – дітей. Кожен її твір  дихає любов’ю до рідної землі.

Бути патріотом – це означає любити материнську мову, свою рідну хату, рідних і близьких, усіх людей, шанувати їхню працю, любити природу рідного краю, звичаї, традиції народу, прагнути не лише зберігати духовну скарбницю народу, а й примножувати її. Про це писала видатна українська дитяча письменниця М.Підгірянка у своїх віршах «Що я люблю», «Хоч сторони всі світу…», «Бескиде, бескиде…» та інших.

Твори Марійки Підгірянки є добрим ґрунтом, на якому можна реалізувати багато навчально-виховних завдань, особливо з дітьми дошкільного віку.

Я.А.Коменський наголошував: щоб підсолодити гірке коріння науки, треба надати тяжкій праці форму гри. Дітям важко даються навчання грамоти, робота з голосними звуками. Марійка Підгірянка пропонує веселу пісеньку, яка не тільки допомагає засвоїти голосні звуки, а й сприяє вдосконаленню артикуляційного апарату, викликає позитивні емоції. Наприклад, твори «Голосні звуки», «А-а-а, котика нема» та інші. Крім того, за дослідженнями вчених, приспівування голосних звуків регулює нормальне функціонування всіх органів і систем, особливо органів дихання.

На основі творів Марійки Підгірянки можна здійснювати велику мовленнєву роботу: збагачення словника, введення в активне мовлення пестливих, ніжних, високо поетичних і водночас таких доступних дітям зворотів (калинонька, вітрик; … срібною росою вмийся чисто; надінь свої ягідочки, як намисто; тихий вечір, тихий, красний; сонце день розповиває…), вправляння у вживанні кличної форми («…Грай, бджілко, грай; ластівочко мила; милий хлопче; ой місяцю, місяченьку, срібнолиций стороженьку), правилах мовленнєвого етикету (наприклад, «В гостях у бабусі», «Киця-Миця й Крілик-Трілик», «У чужому пір’ї»).

У «Безкінечних казочках» дуже легко та з цікавістю можна навчити дітей лічити до десяти. Назви місяців та їхні характерні особливості діти можуть засвоїти під час читання вірша «Співанки про місяці». Наприклад, «Ой місяць січень кличе Мороза, морозить лиця, щипає носа. А місяць лютий вітрами дує, на водах з льоду мости будує». Знання про частини доби, зокрема про вечір, можна одержати з вірша «Вечір іде» («Сонечко спить давно вже за білою горою, а вечір зорі ниже ниткою золотою»).

Марійка Підгірянка була закохана в природу рідного краю. Читання її віршів до або після безпосередніх контактів із природним довкіллям не тільки розширюватиме знання дітей, а й формуватиме екологічну культуру поведінки дитини, бережне ставлення до природи. Опосередковано через вірші малюк пізнає прикмети кожної пори року, зіставляє їх із своїми спостереженнями. («Ясенець»).

Марійка Підгірянка вчить дітей не тільки любити природу, а й турбуватися про неї.  Вивчення, а потім подальша інсценізація віра «Пташки взимку» формуватимуть у дітей бажання дбати про пташок узимку. А від цього, можливо, і зародяться в душі маленької людини любов до всього живого, бажання проявляти піклування, вміння підставляти плече тим, хто потребує допомоги. Це можуть бути перші ніжні тендітні паростки милосердя і добра.

Як сформувати у дитини позитивну мотивацію на навчання у школі? Цьому допоможуть такі вірші: «Школа», «Школярик», «Малий школярик», «Івасик», «Школярка», «Наші школярки» тощо.

З усіх творів Марійки Підгірянки віє теплотою, ніжністю і любов’ю до дітей. Дитина має бути здоровою, бадьорою і веселою, з «усмішкою, як цвіт», бо це є «чар дитячих літ». Саме для діток Марійка Підгірянка написала багато веселих, віршованих казок, спрямованих на формування добрих звичок і гарної поведінки («Про кота-Воркота, Горобця-Молодця й Марійку-Пестійку»; «Киця-Миця й Крілик-Трілик»; «Рожка-Тихолазка» та інші).

Підсумовуючи, робимо висновок: творчість Марійки Підгірянки доступна, зрозуміла для дітей дошкільного віку, може бути одним із ефективних засобів реалізації навчально-виховних завдань у сучасних закладах дошкільної освіти.

Сценарій свята Нового року для дітей дошкільного та шкільного віку НОВОРІЧНА ПРИГОДА

Сценарій свята Нового року для дітей дошкільного та шкільного віку

НОВОРІЧНА ПРИГОДА

Герої: 2 ведучих, Пєчкін, Хоттабич, 2 східні красуні, Баба Яга, 2 пірати, циганки, Чахлик, Дід Мороз, Снігуронька, Зіркогляд.

Матеріал: годинник,  бурульки, 2 лопатки, сніжки, 2 повітряні кульки, частинки сніговика, карта світу, гральні карти, вирізані сніжинки, кошики, 2 пари лиж, мітла, 2 м’ячі, чарівна паличка, капелюх, 2 обручі, мішура, посилка.

Музика: східна, морська, лісова музика, пісня Баби Яги, Пєчкіна,  Діда Мороза і Снігуроньки.

Хід свята

 Ведуча 1.

З Новим роком, друзі милі,

Вас дозвольте привітати.

Щастя, радості та миру

Всім присутнім побажати.

Ведуча 2.

 У залі нашім карнавал,

 Веселощів багато!

 Заходьте всі в святковий зал!

 Вже час нам свято починати!

(Звучить музика, заходить Поштальйон Пєчкін)

 Пєчкін.

Добрий день, можна завітати?

 Ведуча 1.

Так, заходьте. Хто ви, скажіть?

 Пєчкін. Я – відомий поштальйон,

Служу на Новій пошті.

Знають мене в кожній родині,

Приношу тільки гарні новини.

 Ось тримайте!

Телеграма термінова!

Або чекайте, прочитаю сам.

Новина в ній, мабуть, якась казкова,

 А телеграма адресована всім вам:

 «Будемо рівно о дванадцятій тчк Дід Мороз зпт Снігуронька тчк»

А мені пора йти. До побачення.

(Виходить)

Ведуча 2. Малята, яка гарна новина, до нас поспішають Дід Мороз і Снігуронька. Будемо їх чекати.

( Дивиться на Великий годинник, який стоїть біля ялинки. Він без стрілочок )

Ведуча 1. Ой, а що це з нашим годинником. Десь загубились стрілочки. Діти, сталася біда. Адже тепер ми не зможемо дізнатися, котра година і Дід Мороз до нас не завітає. Що ж нам робити?

 (Діти відповідають )

Ведуча 2. А я пропоную не чекати на Діда Мороза і Снігуроньку, а самим піти до них. Згодні? Ну що ж, рушаймо у далеку путь.

Ведуча 1.

Різні пригоди нас ждуть.

Ми всі перешкоди подолаємо,

 До Діда Мороза

 І Снігуроньки завітаємо.

 (Звучить східна музика )

Ведуча 2.

Малята, ми опинились в далекій країні. Веселі люди тут проживають, дивно танцюють і гарно співають.

 (Виходить Хоттабич і східні красуні)

ТАНОК СХІДНИХ  КРАСУНЬ

Ведуча 1.

Хто ви, шановні, чи зможете нам допомогти?

 Хоттабич.

Я є могутній і багатий.

Це так, красуні?

Красуні. Так, Хоттабич.

 Хоттабич. Чекаю я гостей в палаці. Це так, красуні?

 Красуні. Так, Хоттабич.

Хоттабич. Приїдуть гості, будемо чекати

І допоможемо Діда Мороза відшукати.

 Це так, красуні?

 Красуні. Так, Хоттабич.

Ведуча 2. Хоттабичу, ми запрошуємо тебе і твоїх красунь до хороводу.

Хоровод «Ось яка ялиночка»

Хоттабич. Діти, а я люблю грати в ігри.  Хочете зі мною пограти?

Гра «Збери бурульки»
Грають найменші діти. Необхідно зібрати розсипані бурульки у кошики.

Гра «Донеси сніжку»

У грі беруть участь 2 команди по 5 учасників. Кожному дають лопатку та сніжку. Треба швидко пронести сніжку на лопатці до кінця зали, не притримуючи другою рукою і не впустивши її, і повернутися на своє місце. Той, хто першим дійде до фінішу, стає переможцем у цій грі.

1 красуня. Хоттабич, ти ж краще всіх,

Добріш тебе нема нікого.

Скажи, куди їм йти,

Щоб Дідуся знайти.

Хоттабич. Я тут з тобою згоден, скажи їм ти…

1 красуня. Треба через гори вам іти,

Щоб до Морської країни потрапити.

(Сідають, звучить  морська  музика)

 Ведуча 1.

Довгий шлях попереду чекає,

Але діток це зовсім не лякає.

З’являються  пірати.

ТАНОК ПІРАТІВ

1 розбійник. Диви, куди це ми потрапили?

А ялинка яка гарна.

Тиждень топити будемо, дров багато буде, бо газ відключили, холодно б- р – р – р!!!

 2 розбійник ( до дітей). Диви, маленькі чоловічки.

Та які чистенькі, красиві, здоровесенькі.

1 розбійник. Зараз ми їх візьмемо та в темну комору.

2 розбійник. Ні, краще підсмажимо. А ну признавайтесь, чого зібрались? ! Чого мовчите?

1 розбійник. Та що з ними балакати!Дивись, друже, який годинничок!

 2 розбійник. Ух –ти!!! Золотий!

(Роздивляються годинник з усіх боків)

Ведуча 2.

Ой, не чіпайте нашого годинника! Він нам допоможе зустріти Новий рік. Нумо ставайте всі разом у хоровод.

Хоровод «Морозець»

1 розбійник. А можна нам з дітьми пограти? Ми знаємо цікаві ігри.

Ведуча 1. Звичайно, можна. Діти, хочете пограти?

2 розбійник.

Гра «Не розтопи сніжинку»

Грають 2 команди по 5 чоловік, переносячи повітряну кульку головою, намагаючись не торкатись її руками. Хто торкнувся рукою, в того сніжинка розтанула.

1 розбійник.

Гра «Склади  сніговика».  Беруть участь 2 команди по 5 дітей. Дітям пропонують скласти сніговика з частин (голова,  тулуб,  ноги, відро, мітла). Перемагає та команда, яка першою складе сніговика.

Ведуча 2.

Наші малята шукають Дідуся Мороза і Снігуроньку. Не підкажете, як нам їх знайти?

1 розбійник. Діда Мороза ми любимо. Добре, допоможемо вам. Ідіть далі до лісу, там вам підкажуть.

 (Звучить  лісова музика )

 Ведуча 1.

Ой, насипала снігу зима – ні стежок, ні доріжок нема. Гляньте – дим у гору пливе. Може, хтось у цьому домі живе?

ТАНОК ЦИГАНОК

(Залишається одна Циганка)

Циганка. Знаю я цікаву гру, нумо, хто захоче – того навчу.

Гра «Збери сніжинки»
Грають найменші діти. Необхідно зібрати розсипані сніжинки у кошики.

 Ведуча 2.

Запрошуємо всіх до хороводу.

Хоровод «Бубонці»

Циганка. А чого ви по лісу блукаєте

 І пригод небезпечних шукаєте?

Ведуча 1. Підкажи нам, Циганка хоч ти ,

Як нам Діда Мороза знайти.

Бо вже скільки пройшли,

А живої душі не знайшли.

( Циганка із – за ширми дістає карту світу, гральні карти, розкладає на підлозі, ведуча заглядає)

 Циганка. Ось я карти свої розкладу

І Дідуся Мороза знайду.

Бачу я якусь хатинку,

Почекайте ще хвилинку….( Придивляється)

 Точно тут Дідусь живе разом онучкою.

(Сідає)

Ведуча 2.

Далі, далі нас стежинка повела.

 (Звучить музика )

Ведуча 1.

Та то не та зовсім хатинка була… (Вилітає Баба Яга )

Баба Яга.

Як засвищу, засвищу,

 Галас отакий здійму,

Щоб Діда і Снігурку не знайшли –

Перекрию всі шляхи.

(Чути свист )

Ой шумить, ой гуде,

Мабуть, милий мій іде!

( З’являється Чахлик на лижах)

 Чахлик.

Все святкуєте, все гуляєте?

Мене красеня, навіть не згадаєте?

Баба Яга. З’явився - не запилився!

 Хоч би таксі своє зняв!

Чахлик. Так! Я зараз

( Знімає )

Баба Яга.

А я сьогодні довго наряджалась

До тебе, милий мій, на рандеву збиралась.

На мені туфлі ті, що взула і забула,

Із секонд – хенду гарну юбку натягнула.

Чахлик. Вашу ручку, фрау – мадам –

Я урок вам перший дам.

Як затанцюєш так, як я –

Своє серце тобі я віддам.

ТАНОК БАБИ ЯГИ І ЧАХЛИКА

Чахлик.

 Ой, бабо, закрутила ти мені голову, що я й забув чого сюди приїхав.

 Баба Яга.

Ну ти як здрастє!

Як ото в пісні « Что – то с памятью моєй стало»…Сьогодні ж свято! Ти подивись, як діти святково вдягнені!

Чахлик. Тю, яке ще свято?

Баба Яга.

Оце на тобі! Добалакалась, що й сама забула.

Діти, підкажіть мені.

( Діти: Новий рік )

 Ведуча 2.

Стривайте, а ми вас не запрошували на свято.

Чахлик.

А ми самі як запрошення!

Баба Яга.

(Співає )

А самолёт летел,

Колёса тёрлися.

А вы не ждали нас , а мы припёрлися!

(Сміються разом )

Ведуча 1.

Ми чекаємо на свято Діда Мороза і Снігуроньку. А ви нам такі не потрібні.

Баба Яга.

Як це не потрібні?!

Ми веселі, знаємо ігри різні. Діти, хочете з нами  пограти?

ГРА «ШВИДКІ ЛИЖІ»

Грають 2 чоловіки. Треба оббігти в одній лижі навколо ялинки.

Чахлик.

І я, я теж знаю гру!

Гра «Сніговик» 

Беруть участь 2 команди по 5 дітей. Учасник гри затискає ногами великий м’ячик і стає схожий на неповороткого сніговика. Він повинен максимально швидко добігти до ялинки і повернутися назад, не втративши м’яч.

Ведуча 2.

А зараз запрошуємо всіх до хороводу.

Пісня «У лісі-лісі темному»

 Баба Яга.

Ох і награлися ми з вами, діти!

Ми допоможемо вам потрапити до Діда Мороза.

Чахлик.

У мене є друг - чарівник, зіркоглядом зветься він.

Зіркогляд.

Зіркогляд я, любі діти

 Вмію зірочки лічити.

Паличкою враз махну - Діду Морозу дорогу посвічу.

(Виходять Дід Мороз і Снігуронька)

Дід Мороз. Я – Мороз Червоний ніс,

 Подарунки людям ніс сотні, сотні років.

Не лякав мене ні ліс, ані сніг глибокий.

З Новим роком всіх вітаю і здоров’я всім бажаю!

Снігуронька.

Я Снігуронька – дівчинка зі снігу.

 Живу я з Дідом Морозом,

Приношу людям втіху.

 Вітаю з Новим роком

Усіх, усіх людей!

Запрошую до хати

Дорогих гостей!

 Ведуча 1. Сієм, вієм, повіваєм,

 З Новим роком вас вітаєм!

Дід Мороз.

От так диво, от так діти!

Змусили ви нас радіти! Як же ви сюди дійшли,

 Як же ви нас тут знайшли?

 Ведуча 2.

Віра в казку приведе!

Хто повірить – той знайде.

Бо не свято для дитинки

Без Мороза, без ялинки.

 Ведуча 1. Дідусю, ми просимо твоєї допомоги.

На нашому годиннику зникли стрілочки.

 Дід Мороз. З радістю, допоможу, любим діткам догоджу.

( Із Снігуронькою вставляють стрілки, б’ють куранти)

 Всі. З НОВИМ РОКОМ ! (тричі )

 Снігуронька.

 Дочекались ми гостей!

 Нумо, друзі, в хоровод

 Повна, повна хата.

 Разом танцювати!

ХОРОВОД «Новорічна пісня»

Ведуча 2.

Дідусю Морозе, а який же Новий рік без веселих ігор? Чи хочеш ти з дітьми пограти?

Дід Мороз. Аякже.

Гра «Капелюх»

Діти стоять у колі. Дід Мороз одягає капелюх учаснику, який стоїть поруч, той у свою чергу перекладає його на голову сусіда, і так по колу. Це все відбувається під веселу ритмічну музику. Коли музика припиняється, той, на чий голові опинився капелюх, виходить з гри.

КОНКУРС «МІШУРА»

Грають дві команди по 3 учасники у кожній. Ведуча видає кожному мішуру. Звучить весела мелодія. Перші учасники зав’язують вузлом свою мішуру на руку другим учасникам, тоді другі – третім і т.і., останні біжать до перших та зав’язують мішуру їм. Виграє команда, учасники якої за найкоротший час виконали завдання та підняли руки з зав’язаною мішурою.

 Ведуча 1.

Яке наше свято чудове!

Дітки, Дід Мороз із Снігуронькою прийшли? ( так )

Ми з вами танцювали? (так) Співали?( так) В ігри грали? (так)

 А що ж тоді ще Дідусь забув зробити? (вручити подарунки )

 Правильно,  Дідусю, ти приготував подаруночки?

Дід Мороз.

Звичайно.

Тільки вони дуже важкі, бо вас дітки багато.

 І ми із Снігуронькою  їх би не донесли.

 Тому я їх відправив Новою поштою, подаруночки вже мають бути в залі.

(Заходить Пєчкін із посилкою )

Пєчкін. Малята, я дуже поспішав,

 Бо Дід Мороз подарунки для вас прислав.

Отримайте і розпишіться.

 (Віддає Морозу)

Ведуча 2.

Дідусю Морозе, а наші діти приготували тобі віршики. Хочеш послухати?

Дід Мороз.

Так, з великим задоволенням! Допоможи мені, Снігуронько!

(Дід Мороз сідає біля ялинки)

(Діти розповідають вірші. Дід Мороз і Снігуронька  роздають подарунки ).

Дід Мороз 
Любі діти, милі діти,
Виростайте, наче квіти.
Білочубі, чорноброві,
Виростайте всі здорові

Снігуронька
І на радість всій родині,
І на славу Україні.
Хай щастить усім весь рік,
Процвітає увесь ваш рід!

Дід Мороз
Весело було у вас.
Та прийшов прощатись час.

Ведуча 1. 
Спасибі і вам, Дідусю Морозе та Снігуронько, за чудове свято, що подарували нам.

Дід Мороз і Снігуронька. До побачення, любі малята!

Ведуча 2.

 З Новим роком всіх, всіх, всіх! Всього вам найк

ЗМІСТ ТА ОСОБЛИВОСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ «ДОВКІЛЛЯ»

ЗМІСТ ТА ОСОБЛИВОСТІ  ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ «ДОВКІЛЛЯ»

Педагогіка «Довкілля» дає поштовх ефективному розвиткові мислення, вербального і невербального інтелекту, мовлення, творчих здібностей, які виявляються на різних заняттях та в різних видах діяльності. Вплив «Довкілля» проявляється в екологічній вихованості дітей, у ставленні їх до власного здоров’я.

Основою формування цілісності знань є уявлення про зміст найзагальніших закономірностей природи, її збереження, періодичності процесів у довкіллі. А це, на думку психологів, цілком доступно для дітей дошкільного віку (Ж. Піаже, А. Маслоу та інші).

«Довкілля» – новий навчальний предмет, що не має аналогів у вітчизняній та світовій педагогічній літературі, і який дає дітям цілісні знання про природне, суспільне середовище, життя людини й саму людину.

«Довкілля», на відміну від традиційних подібних предметів, реалізує систему методів навчання, що випливає з базових потреб дитини в дослідженні, конструюванні, комунікації, художньому вираженні себе.

У центрі освітнього процесу довкілля – дитина.

«Довкілля» втілює ідеї визначних українських педагогів. Так, усі підручники з довкілля відображають концепцію Г. Сковороди «Пізнай природу, пізнай свій народ, пізнай себе», ідеї всесвітньо визнаних педагогів, зокрема

А. Коменського («Розум дитини можна впорядкувати лише зримими законами природи»).

К.Ушинський говорив про те, що логіка природи є найдоступнішою і найкориснішою для дітей. «Довкілля» дає змогу зрозуміти, як цей світ існує; як у ньому відбуваються зміни; що в цих змінах повторюється, зберігається.

Природовідповідний зміст освітньої моделі «Довкілля» має задовольнити природну потребу дитини в пізнанні середовища життя, не зводити зміст знань про природу до «основ наук». Такий зміст освіти має допомогти дитині відкрити найзагальніші, об’єктивні взаємозв’язки у природі, пізнання яких дасть їй можливість зрозуміти, як цей світ існує.

Довкілля – життєвий світ дитини, який їй знайомий із перших кроків життя, який вона любить, пізнає і який дає їй змогу формувати себе як особистість (В. Ільченко).

Особливість педагогічної технології «Довкілля» у тому, що вона веде дитину до пізнання себе як частинки природи і свого народу. Тут чітко проглядається мудра філософська теорія Г. Сковороди «Пізнай себе через пізнання природи і свого народу».

Основне завдання не в тому, щоб дати дитині якомога більше знань, адже вони швидко забуваються,  а в тому, щоб сформувати навички цілісного сприймання навколишнього світу.

«Довкілля» визначають як особистісно орієнтовану технологію, оскільки створені в закладі дошкільної освіти та школі умови дитина використовує відповідно до своїх природних задатків.

Розглянемо зміст і основні завдання програми.

Зміст програми «Довкілля» сформовано відповідно до вимог Державного стандарту дошкільної та початкової ланок освіти.

Основне завдання програми – сформувати у дітей розуміння, що таке довкілля та місце дитини в ньому; підвести до висновків:

- Довкілля – це все, з чим ти пов’язаний у світі, і сам ти – частина довкілля. У цьому сутність шляху дитини до розуміння себе й навколишнього світу.

- Якщо ти сам – частина довкілля, то для  того, щоб визначити життєвий шлях, свою поведінку, в тому числі стосовно самого себе, придивись, як живуть мешканці довкілля, як вони зберігають своє середовище життя, себе, свій рід, поміркуй, чого можеш навчитись у природи.

- Якщо ти – частина довкілля, то не має сенсу запитання, що треба оберігати більше і передусім: себе чи довкілля. Своє середовище життя необхідно оберігати так само, як і себе самого. А для цього потрібно знати своє довкілля, насамперед – зв’язки у ньому. Бо зміна зв’язків призведе до зміни довкілля і тебе.

Це ті аксіоми, які необхідно донести до дитини так, щоб їй здавалося: це – її власні відкриття.

         Діти, опановуючи освітню модель «Довкілля», не обмежені в самостійному запитуванні. Їх цікавить, як живуть і що їдять дерево, мурашка, бджола, кіт, собака, синиця, ластівка тощо. Педагог спрямовує допитливість дітей, і вони, щоб отримати відповідь на свої запитання, виокремлюють довкілля кожної живої істоти, осмислюють  зв’язки із середовищем життя, доходять висновку, що чотири складові довкілля – земля, вода, повітря, сонячне світло (вогонь) – зумовлюють життя всіх істот, що зв’язки живого з цими елементами найістотніші; складові довкілля залишаються в ньому завжди, а зміни із живими істотами відбуваються внаслідок  руху Землі навколо Сонця та навколо своєї осі.

Так у запитаннях та осмисленнях відбуваються відкриття, на які людство витратило тисячоліття і без яких неможливе цілісне сприйняття світу, – відкриття найзагальніших закономірностей природи.

Завдання освітньої моделі «Довкілля» можна реалізовувати як на заняттях, так і поза ними, особливо під час «ранкових зустрічей».

Форми організації занять – здебільшого комбіновані та комплексні.

Система занять серед природного довкілля:

-         ілюстративні;

-         ілюстративно-пошукові;

-         спостереження;

-         дослідження.

Система методів навчання: «послухай», «поміркуй», «виділи головне», «змоделюй», «виконай дослід», «намалюй», «пофантазуй».

Системою методів можна частково вважати і завдання: «послухай», «знайди», «відгадай», «відповідай», «запрошуємо до гри», «намалюй», «склади казку», «маленькі дослідники», «зроби сам» тощо.

Отже, у процесі пізнання дитиною довкілля, інтенсивно розвивається її  мовлення, виховуються позитивні моральні якості особистості.