Блог викладачки Берестинського педагогічного фахового коледжу КЗ "ХГПА" Світлани Пасічник

вівторок, 25 серпня 2020 р.

Методична робота

Красноградський коледж

Комунального закладу

«Харківська гуманітарно-педагогічна академія»

Харківської обласної ради

Методика фізичного виховання

Робочий зошит

студента (ки) групи ________

спеціальності «Дошкільна освіта»

_________________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Красноград

2020

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА……………………………………………………………..

Змістовий модуль №1. Теоретичні основи фізичного виховання………………………………………………………………….

Тема 1. Предмет теорії фізичного виховання……………………………

Тема 2. Завдання та засоби фізичного виховання .……………………..

Тема 3. Основи навчання, виховання та розвитку …………….………..

Тема 4. Фізичне виховання дітей раннього віку…………………………

Тема 5. Особливості розвитку моторики дитини………………………..

Змістовий модуль №2. Методика навчання фізичних вправ………

Тема 6. Стройові вправи…………………………………………………..

Тема 7. Основні рухи………………………………………………………

Тема 8. Загальнорозвиваючі вправи…………………………………….

Тема 9. Рухливі ігри………………………………………………………

Тема 10. Спортивні вправи та ігри……………………………………….

Змістовий модуль №3. Форми роботи з фізичного виховання…………………………………………….................................

Тема 11. Фізкультурні заняття…………………………………………….

Тема 12. Ранкова гімнастика…………………………...............................

Змістовий модуль №4. Повсякденна робота з фізичного виховання…………………………………………………………………

Тема 13. Фізкультхвилинки та фізкультпаузи………………………….

Тема 14. Загартовуючі процедури……………………………………….

Тема 15. Повсякденна робота з фізичного виховання………………….

Тема 16. Планування та облік роботи…………………………………….

Тема 17. Обладнання та інвентар з фізичного виховання………………

Тема 18. Організація роботи з фізичного виховання……………………

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА…..……………………………….

ПЕРЕДМОВА

Відповідно до Законів України «Про дошкільну освіту», «Про фізичну культуру і спорт» одним з пріоритетних напрямків освітнього процесу в закладах дошкільної освіти залишається фізичне виховання дітей. Система роботи з фізичного виховання передбачає охорону та зміцнення здоров’я дітей, повноцінний фізичний розвиток, різноманітну рухову діяльність та розвиток стійкого інтересу до самостійних занять фізичними вправами.

Відповідно до вимог сьогодення в Україні діють заклади дошкільної освіти різних напрямків, які постійно розвиваються, широко використовують сучасні інноваційні технології та альтернативні методики навчання. У зв’язку з цим зростає потреба у висококваліфікованих фахівцях у галузі дошкільної освіти.

Підготовка студентів до роботи щодо збереження та зміцнення здоров’я дітей, їх фізичного розвитку – важлива складова загального професійного становлення майбутніх вихователів зі спеціальності «Дошкільна освіта». Навчальна дисципліна «Методика фізичного виховання» є однією з основних дисциплін загально-професійної та практичної підготовки.

Метою курсу «Методика фізичного виховання» є вивчення питань теорії та методики фізичного виховання дітей від народження до шести (семи) років; оволодіння знаннями, уміннями та навичками, що необхідні для роботи з дітьми з фізичного виховання у закладах дошкільної освіти.

У процесі вивчення дисципліни «Методика фізичного виховання» застосовують різноманітні організаційні форми навчання: лекції, практичні заняття, модульні контрольні роботи, навчальну та виробничу практику, самостійну роботу.

В умовах сучасної освіти підвищується роль практичної самостійної підготовки студентів, яка спрямована на закріплення в студентів теоретичних знань, формування та вдосконалення професійних знань, умінь і навичок під час вивчення предмета «Методика фізичного виховання».

Згідно з навчальним планом спеціальності «Дошкільна освіта» на самостійну роботу студентів з методики фізичного виховання відведено 22 години. Представлений робочий зошит доповнює методичні настанови «Методика фізичного виховання дітей дошкільного віку в схемах, таблицях, тезах».

Основною метою зошита є закріпити та перевірити рівень засвоєння знань, умінь та навичок студентів у процесі вивчення методики фізичного виховання.

Робочий зошит містить практичні завдання різного роду складності для самостійної роботи студентів, що сприяє формуванню інтелектуальних якостей, необхідних майбутнім вихователям; виховує стійкі навички постійного поповнення своїх знань, самоосвіти, сприяє розвитку працелюбності, дисциплінованості, організованості та ініціативи.

Зошит рекомендований для студентів спеціальності «Дошкільна освіта» закладів фахової передвищої освіти.

Змістовий модуль №1.

Теоретичні основи фізичного виховання

Тема 1. Предмет теорії фізичного виховання

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення понять:

Теорія фізичного виховання – це ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Теорія фізичного виховання дітей дошкільного віку – це ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Розкрийте суть взаємозв’язку фізичного виховання з іншими сторонами виховання.

Фізичне виховання

має зв’язок

З моральним вихованням

З розумовим вихованням

З естетичним вихованням

З трудовим вихованням

3. Заповніть таблицю «Зв’язок методики фізичного виховання з науками».

Методика фізичного виховання

має зв’язок

З навчальними дисциплінами

У чому прослідковується зв’язок?

4. Назвіть методи наукових досліджень, які застосовуються в теорії та методиці фізичного виховання.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Заповніть таблицю «Основні поняття теорії фізичного виховання».

№	Назви понять	Визначення основних понять
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

6. Заповніть таблицю «Вклад вчених у розвиток теорії та методики фізичного виховання дітей дошкільного віку».

Педагоги	Основні погляди
П. Ф. Лесгафт
Е. С. Вільчковський

Практичні завдання

1. Із Закону України «Про фізичну культуру і спорт» (1993, ст.1, 2) випишіть мету та завдання фізичної культури та спорту.

Мета

Завдання

2. Заповніть таблицю «Основні риси та принципи вітчизняної системи фізичного виховання».

Основні риси

Принципи

3. Як на вашу думку, для чого необхідні педагогічним працівникам знання основних методів досліджень, які застосовуються в теорії та методиці фізичного виховання? Відповідь обґрунтуйте.

4. Складіть бібліографію науково-методичної літератури до теми «Розвиток системи фізичного виховання».

__________________________________________________________________

5. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Фізична культура в Україні.

2) Становлення та розвиток вітчизняної системи фізичного виховання дітей дошкільного віку.

3) Використання історичної спадщини та передових ідей в зарубіжних системах фізичного виховання.

Тема 2. Завдання та засоби фізичного виховання

Питання для самоконтролю

1. Проаналізуйте таблицю «Завдання фізичного виховання» та покажіть стрілочками відповідність завдань та їх характеристик.

Завдання фізичного виховання	Характеристика завдань
Оздоровчі	Завдання спрямовані на: • -формування певних систем рухових умінь та навичок, ігрових дій; • -здобування доступних уявлень та знань про користь занять фізичною культурою, іграми, про основні гігієнічні вимоги та правила.
Освітні	Завдання спрямовані на: • -формування позитивних моральних та вольових рис характеру дитини засобами фізичної культури.
Виховні	Завдання спрямовані на: • -охорону життя; • - зміцнення здоров’я; • -всебічний фізичний розвиток; • - загартування; • -удосконалення функцій організму; • -підвищення фізичної та розумової працездатності.

2. Дайте визначення поняттям:

1) Техніка фізичних вправ – це ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Основа техніки – це ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Основна ланка техніки – це ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Деталі техніки – це ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Заповніть схему «Засоби фізичного виховання».

4. Доповніть твердження:

Техніка виконання фізичної вправи характеризується:

1) Просторовими характеристиками – ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Часовими характеристиками –____________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Просторово-часовими характеристиками – ____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Дайте характеристику класифікації фізичних вправ.

Види вправ	Приклади фізичних вправ
Гімнастика
Ігри
Спорт
Туризм

Практичні завдання

1. Як на вашу думку, вирішується комплексний підхід у здійсненні завдань фізичного виховання. Відповідь обґрунтуйте.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Визначте структурні частини змісту освітньої лінії «Особистість дитини» Базового компонента дошкільної освіти.

__________________________________________________________________3. Із статті Богініч О. «Здоров’я та фізичний розвиток дитини» (журнал «Дошкільне виховання», 2012, № 9, С. 3-7) випишіть основні завдання, умови та форми роботи з фізичного виховання.

__________________________________________________________________4. Проаналізуйте одну з програм розвитку та виховання дошкільників у наступній послідовності: назва програми; структурні складові програми; освітні завдання та зміст педагогічної діяльності з фізичного виховання.

__________________________________________________________________5. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Значення гігієнічних факторів для фізичного розвитку дітей.

2) Використання оздоровчих сил природи у фізичному вихованні дітей.

3) Фізичні вправи як специфічний засіб фізичного виховання.

4) Комплексне використання всіх засобів фізичного виховання – необхідна умова успішного вирішення завдань фізичного виховання.

Тема 3. Основи навчання, виховання та розвитку

Питання для самоконтролю

1. Назвіть дидактичні принципи в навчанні рухів.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4)________________________________________________________________

5)________________________________________________________________

6) ________________________________________________________________

2. Заповніть таблицю «Методи та прийоми навчання».

№

Поняття

Визначення поняття

Приклади

Метод навчання

Прийом навчання

3. Заповніть схему «Класифікація методів навчання».

4. Перелічіть фізичні якості, які розвиваються в дітей в процесі виконання фізичних вправ.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4)________________________________________________________________

5)________________________________________________________________

5. Проаналізуйте таблицю «Етапи навчання фізичних вправ», покажіть стрілочками відповідність понять та їх визначень, зазначте приклади фізичних вправ, методи та прийоми, які використовуються на певному етапі навчання.

№	Етапи	Характеристика етапів	Приклади фізичних вправ	Методи та прийоми
1.	І етап	Поглиблене розучування руху
2.	ІІ етап	Автоматизація компонентів рухової навички
3.	ІІІ етап	Початковий – перше ознайомлення з рухом, що вивчається

6. Зазначте причини виникнення плоскостопості в дітей у дошкільному віці.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4)________________________________________________________________

5)________________________________________________________________

7. Заповніть таблицю «Оволодіння руховою дією».

№

Поняття

Визначення поняття

Приклади

Рухове вміння

Рухова навичка

8. Перелічіть причини порушень постави в дітей дошкільного віку.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4)________________________________________________________________

5)________________________________________________________________

6)________________________________________________________________

7)________________________________________________________________

9. Назвіть види порушень постави в дітей.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

Практичні завдання

1. Поясніть сутність одного з дидактичних принципів у навчанні дітей рухів.

____________________________________________________________________________________________________________________________________2. Обґрунтуйте значення рухових якостей для побуту та виробничої діяльності людини.

____________________________________________________________________________________________________________________________________4. Наведіть приклади ігор та вправ на розвиток фізичних якостей.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________5. Підберіть вправи, які спрямовані на профілактику плоскостопості для дітей дошкільного віку.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Наведіть приклади вправ на профілактику порушень постави для дітей дошкільного віку.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________7. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Методика розвитку фізичних якостей у дітей дошкільного віку.

2) Методика формування навички правильної постави в дошкільників.

3) Методика профілактики плоскостопості у дітей дошкільного віку.

Тема 4. Фізичне виховання дітей раннього віку

Питання для самоконтролю

1. Заповніть схему «Засоби навчання дітей на 1 році життя».

2. Дайте визначення поняття

Масаж – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Назвіть прийоми масажу в ранньому віці:

1)_______________________________________________________________

2)_______________________________________________________________

3)_______________________________________________________________

4)_______________________________________________________________

4. Перелічіть види масажу, які поєднують з фізичними вправами:

1)_______________________________________________________________

2)_______________________________________________________________

3)_______________________________________________________________

4)_______________________________________________________________

5. Заповніть схему «Засоби та форми роботи з фізичного виховання на 2 році життя».

6. Укажіть методи та прийоми навчання дітей 2 року життя.

__________________________________________________________________7. Наведіть приклади ігрових вправ для дітей 2 року життя.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________8. Наведіть приклади рухливих ігор для дітей 2 року життя.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________9. Назвіть вправи, які складають зміст заняття з фізичної культури для дітей 2 року життя.

1)_________________________________________________________________2)_________________________________________________________________3)_________________________________________________________________

4)_________________________________________________________________

Практичні завдання

1. Доведіть значення фізичного виховання для всебічного розвитку дітей раннього віку.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________2. Впишіть один з комплексів фізичних вправ та масажу для дітей 1 року життя за власним вибором (від 1,5 до 3 місяців, від 3 до 4 місяців, від 4 до 6 місяців, від 6 до 9 місяців, від 9 до 12 місяців).

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________3. Складіть бібліографію наукової літератури до теми «Фізичне виховання дітей раннього віку».

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________4. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Дослідження проблеми розвитку дітей раннього віку в науково-методичній літературі.

2) Режим дня – невід’ємна складова розвитку дітей раннього віку.

3) Раціональне харчування – важливий засіб формування здоров’я малюків.

4) Використання природних факторів у зміцненні організму дітей раннього віку.

5) Масаж як вид пасивної гімнастики для дітей 1 року життя.

6) Роль вихователя в розвитку рухової активності дітей раннього віку.

Тема 5. Особливості розвитку моторики дитини

Питання для самоконтролю

1. Заповніть таблицю «Особливості розвитку систем організму дитини».

Системи	Особливості розвитку систем організму
Дихальна
Нервова
Кісткова
Серцево-судинна
М’язова

2. Укажіть, якими показниками характеризується фізичний розвиток дітей дошкільного віку.

4)_________________________________________________________________

5)_________________________________________________________________

3. Визначте, від чого залежить фізичний розвиток дошкільника.

4)_________________________________________________________________

5)_________________________________________________________________

6)_________________________________________________________________

Практичні завдання

1. Обґрунтуйте значення фізичного виховання для всебічного розвитку дошкільника.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Під час педагогічної практики поспостерігайте за дітьми певного віку та зробіть аналіз розвитку моторики дошкільників.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Загальні закономірності фізичного розвитку організму дитини.

2) Характеристика м’язової системи дітей дошкільного віку.

3) Особливості розвитку кісткової системи у дітей від 1 до 6 років.

4) Розвиток дихальної системи у дітей дошкільного віку.

5) Специфіка розвитку нервової системи у дітей від 1 до 6 років.

6) Онтогенез моторики дитини.

Змістовий модуль №2. Методика навчання фізичних вправ

Тема 6. Стройові вправи

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення понять:

Стройові вправи – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Танцювальні вправи – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у вигляді поєднання цифри та букви.

1. Шеренга	А. Стрій, в якому діти розміщені один за одним на відстані кроку або витягнутої руки.
2. Колона	Б. Стрій, в якому діти стоять один біля одного на одній лінії обличчям в одну сторону.

__________________________________________________________________

3. Заповніть схему «Види стройових вправ».

4. Доповніть твердження. Шикування та перешикування застосовують як засоби організації дітей під час проведення:

1)_______________________________________________________________

2)_______________________________________________________________

3)_______________________________________________________________

5. Охарактеризуйте методи навчання дітей перешиковуватися в коло.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Розкрийте методику перешиковування дітей в 2-3 колони із заведенням ланок.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Поясніть, як навчають дітей перешиковуватися в 3-4 колони через центр.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Як вихователь навчає дітей шикуватися в пари?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Які методи та прийоми навчання використовують у навчанні дітей шикуватися в шеренгу, колону?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Поясніть методику навчання дошкільників поворотам.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Практичні завдання

1. Схематично зобразіть види стройових вправ по віковим групам.

Молодша група

Середня група

Старша група

2. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Проблема навчання дітей дошкільного віку стройових та танцювальних вправ у науково-методичній літературі.

2) Значення та види танцювальних вправ для дітей дошкільного віку.

3) Вправи з шикування та перешикування як засоби організації дошкільників.

Тема 7. Основні рухи

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення понять:

Основні рухи – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Імітаційні вправи – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заповніть схему «Основні рухи».

3. Зазначте, яким видам метання навчають дітей:

у молодшій групі___________________________________________________

__________________________________________________________________

у середній групі____________________________________________________

__________________________________________________________________

у старшій групі_____________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Назвіть види бігу, якими повинні оволодіти діти в дошкільному віці.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________5. Які види стрибків діти вивчають:

у молодшій групі___________________________________________________

__________________________________________________________________

у середній групі____________________________________________________

__________________________________________________________________

у старшій групі_____________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Перелічіть види ходьби, які діти засвоюють протягом дошкільного віку.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________7. Які вправи з рівноваги можна виконувати дітям різних вікових груп?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________8. Охарактеризуйте техніку виконання стрибка у довжину з місця.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________9. Яка послідовність навчання дітей 3-6 років метання предметів?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________10. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь зазначте за допомогою стрілочок.

1. Різнойменний спосіб лазіння	А. Спосіб, коли одночасно пересувають праву руку й праву ногу, потім – ліву руку й ліву ногу.
2. Однойменний спосіб лазіння	Б. Спосіб, при якому діти спочатку переставляють ліву руку й праву ногу, а потім – праву руку й ліву ногу.

Практичні завдання

1. Обґрунтуйте значення основних рухів для всебічного розвитку дітей.

__________________________________________________________________

1) Дослідження проблеми навчання дітей основних рухів у науковій літературі.

2) Значення та характеристика основних рухів.

3) Особливості виконання дітьми різних вікових груп основних рухів.

4) Техніка та методика навчання дошкільників основних рухів.

Тема 8. Загальнорозвиваючі вправи

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення понять:

Загальнорозвиваючі вправи – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Вихідне положення – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заповніть схему «Класифікація загальнорозвиваючих вправ».

3. Які предмети використовують при проведенні загальнорозвиваючих вправ?

у молодшій групі___________________________________________________

__________________________________________________________________

у середній групі____________________________________________________

__________________________________________________________________

у старшій групі_____________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Перелічіть прийоми роздачі предметів перед виконанням загальнорозвиваючих вправ.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

5) ________________________________________________________________

6) ________________________________________________________________

5. Назвіть прийоми збору предметів після виконання загальнорозвиваючих вправ.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

6. Заповніть таблицю «Вихідні положення під час виконання ЗРВ»

Вихідні положення для ніг	Вихідні положення для рук	Вихідні положення сидячи	Вихідні положення лежачи

7. Укажіть, які ставляться вимоги до запису загальнорозвиваючих вправ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Зазначте послідовність підбору загальнорозвиваючих вправ у комплексі.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. Розкрийте структуру комплексу загальнорозвиваючих вправ.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

5) ________________________________________________________________

10. Заповніть таблицю «Кількість вправ та їх дозування по віковим групам».

№ п/п	Група	Кількість вправ	Кількість повторень	Кількість стрибків
1.	1 молодша група
2.	2 молодша група
3.	Середня група
4.	Старша група

Практичні завдання

1. Доведіть значення загальнорозвиваючих вправ для фізичного розвитку дітей.

2. Складіть комплекс загальнорозвиваючих вправ для дітей дошкільного віку (група на вибір).

№

з/п

Назва вправи, в.п., виконання на рахунок 1, 2, 3, 4

Дозування

Темп

Дихання

Організаційно-методичні вказівки

3. Вирішіть педагогічні задачі.

1) Під час проведення загальнорозвиваючих вправ у молодшій групі вихователь проводив вправи з гімнастичними палицями. Перед виконанням кожної вправи пояснював її та показував, а діти дивились.

Після виконання загальнорозвиваючих вправ діти були збуджені, з завданням справились погано. Як пояснити стан дітей? Чому діти не справились з завданням?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Вихователь старшої групи під час виконання загальнорозвиваючих вправ всі вправи виконував разом з дітьми від початку і до кінця. Чи методично правильно поступив вихователь? Як потрібно було зробити?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) У молодшій групі діти виконували загальнорозвиваючі вправи тільки на основі пояснення вихователя. Як методично правильно потрібно було виконати вправи? Обґрунтуйте вашу думку.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Дослідження проблеми навчання дітей загальнорозвиваючих вправ у науковій літературі.

2) Значення та характеристика загальнорозвиваючих вправ.

3) Методика навчання дітей дошкільного віку загальнорозвиваючих вправ.

Тема 9. Рухливі ігри

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення понять:

Рухлива гра – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Народні рухливі ігри – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заповніть схему «Класифікація рухливих ігор за змістом».

3. Заповніть схему «Класифікація рухливих ігор за рухливістю».

4. Заповніть схему «Класифікація рухливих ігор за основними рухами».

5. Охарактеризуйте структуру рухливої гри.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

6. Назвіть способи вибору ведучих у грі.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

7. Заповніть таблицю «Тривалість та кількість повторень рухливої гри по віковим групам».

№ п/п	Група	Тривалість гри	Кількість повторень
1.	1 молодша група
2.	2 молодша група
3.	Середня група
4.	Старша група

8. Наведіть приклади рухливих ігор

для молодшої групи_________________________________________________

для середньої групи _________________________________________________

для старшої групи __________________________________________________

9. Охарактеризуйте види народних рухливих ігор.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

10. Визначте роль вихователя під час проведення рухливої гри

у молодшій групі__________________________________________________

у середній групі ____________________________________________________

у старшій групі ____________________________________________________

Практичні завдання

1. Доведіть значення рухливих ігор для всебічного розвитку дітей.

2. Підберіть лічилки для використання у рухливих іграх.

3. Складіть конспект рухливої гри (група на вибір).

Назва гри:_________________________________________________________

Мета:_______________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Інвентар та обладнання:_____________________________________________

Правила гри

Дозування

Темп

Організаційно-методичні вказівки

4. Зробіть атрибути до рухливої гри та проведіть з дітьми під час педагогічної практики (група на вибір).

5. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Теорія розвитку рухливих ігор.

2) Формування морально-вольових якостей дитини в рухливій грі.

3) Методика проведення ігор-естафет, атракціонів.

4) Особливості проведення народних ігор у різних вікових групах.

Тема 10. Спортивні вправи та ігри

Питання для самоконтролю

1. Заповніть схему «Класифікація спортивних вправ».

2. Заповніть схему «Класифікація ігор з елементами спорту».

3. Укажіть, яких спортивних вправ навчають дітей

у молодшій групі__________________________________________________

у середній групі ____________________________________________________

у старшій групі ____________________________________________________

4. Продовжіть твердження.

Діти оволодівають навичками ігор спортивного характеру в _______________ дошкільному віці.

5. Заповніть схему «Класифікація ігор-розваг».

6. У чому полягає спортивна розвага кільцекид?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Розкрийте зміст розваги серсо.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Поясність суть розваги більбоке.

1. Обґрунтуйте значення спортивних вправ і розваг для всебічного розвитку дитини.

__________________________________________________________________2. Наведіть приклади спортивних вправ.

__________________________________________________________________

3. Наведіть приклади ігор з елементами спорту.

__________________________________________________________________4. Укажіть приклади ігор-розваг.

5. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Значення спортивних вправ, ігор спортивного характеру в режимі дня в закладах дошкільної освіти та сім’ї.

2) Основні положення методики проведення спортивних вправ.

3) Методика проведення ігор спортивного характеру.

4) Особливості використання розваг у роботі з дошкільниками.

Змістовий модуль №3. Форми роботи з фізичного виховання

Тема 11. Фізкультурні заняття

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення поняття:

Фізкультурні заняття – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Загальна щільність заняття – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Моторна щільність заняття – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заповніть схему «Класифікація фізкультурних занять за змістом».

3. Зазначте тривалість фізкультурного заняття

у молодшій групі___________________________________________________

у середній групі ____________________________________________________

у старшій групі ____________________________________________________

4. У чому полягає поточний спосіб виконання вправ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Заповніть схему «Класифікація фізкультурних занять відповідно до поставлених завдань».

6. Розкрийте мету та зміст підготовчої частини фізкультурного заняття.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Охарактеризуйте мету та зміст основної частини заняття з фізичної культури.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Які вправи виконуються в заключній частині фізкультурного заняття?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. Зазначте способи організації дітей на занятті з фізичної культури.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

5) ________________________________________________________________

6)_________________________________________________________________

10. Поясніть суть фронтального способу виконання вправ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Практичні завдання

1. Доведіть значення фізкультурних занять для всебічного розвитку дитини.

2. Складіть конспект заняття з фізичної культури (група на вибір).

Група:____________________________________________________________

Тема:_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Програмовий зміст:_________________________________________________

__________________________________________________________________

Обладнання та інвентар:_____________________________________________

__________________________________________________________________

Методи та прийоми:_________________________________________________

__________________________________________________________________

Хід заняття

№ п/п	Назви вправ	Дозування	Темп	Дихання	Організаційно- методичні вказівки
І.	Підготовча частина
ІІ.	Основна частина
ІІІ.	Заключна частина

3. Ознайомтесь з альтернативною програмою М. М. Єфименка з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура». Визначте особливості проведення фізкультурних занять за цією технологією.

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Прийоми активізації розумової активності дітей на заняттях.

2) Організація проведення занять з фізичної культури влітку.

3) Сюжетні заняття з фізичної культури в роботі з дітьми дошкільного віку.

4) Особливості проведення занять за методикою М. М. Єфименка.

Тема 12. Ранкова гімнастика

Питання для самоконтролю

1. Заповніть схему «Класифікація фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня».

2. Дайте визначення поняття:

Ранкова гімнастика – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________. 3. Розкрийте структуру ранкової гімнастики.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Визначте, які ставляться вимоги до підбору вправ для ранкової гімнастики.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. У чому полягає «дзеркальний» спосіб показу вправ вихователем?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Заповніть таблицю «Кількість вправ та дозування по віковим групам».

Група	Кількість вправ	Дозування вправ (кількість повторень)	Тривалість бігу		Кількість стрибків	Тривалість ранкової гімнастики
Група	Кількість вправ	Дозування вправ (кількість повторень)	у середньому темпі	у повільному темпі	Кількість стрибків	Тривалість ранкової гімнастики
Перша молодша
Друга молодша
Середня
Старша

7. Доповніть твердження.

Комплекс ранкової гімнастики складають на ___________________________

8. Розкрийте зміст гімнастики після денного сну.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практичні завдання

1. Обґрунтуйте значення ранкової гімнастики для всебічного розвитку дитини.

2. Доведіть роль музичного супроводу при проведенні ранкової гімнастики.

3. Складіть конспект комплексу ранкової гімнастики (група на вибір).

Група:____________________________________________________________

Тема:_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Програмовий зміст:_________________________________________________

__________________________________________________________________

Інвентар:__________________________________________________________

з/п

Назви вправ

Дозування

Темп

Дихання

Організаційно-методичні вказівки

4. Визначте особливості проведення гімнастики після денного сну за технологією М. М. Єфименка, ознайомившись із статтею «Денна гімнастика пробудження» (журнал «Дошкільне виховання», 2014, № 4, С. 8-11).

5. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Методика проведення ранкової гімнастики в мішаній за віком групі.

2) Організація та проведення ранкової гімнастики на майданчику (на повітрі).

3) Особливості проведення гімнастики за методикою М. М. Єфименка.

Змістовий модуль №4.

Повсякденна робота з фізичного виховання

Тема 13. Фізкультхвилинки та фізкультпаузи

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення понять:

Фізкультурна хвилинка – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Фізкультурна пауза – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Укажіть причини стомлення дітей під час навчальних занять.

1)_________________________________________________________________2) ________________________________________________________________

3. Назвіть основні ознаки стомлення дітей.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

5) ________________________________________________________________

4. Доповніть твердження.

Фізкультурна хвилинка проводиться з _____________ групи.

5. Визначте вимоги до підбору вправ для фізкультурної хвилинки.

6. Розкрийте зміст фізкультурних пауз.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

7. Доповніть твердження.

Фізкультурна пауза повинна закінчуватися за _________ хв. до початку наступного заняття.

Практичні завдання

1. Доведіть необхідність проведення фізичних вправ у процесі занять, на яких переважає розумове навантаження.

_________________________________________________________________

2. Підберіть комплекси фізкультхвилинок з текстом та без нього.

3. Підберіть комплекси фізкультпауз.

__________________________________________________________________

1) Необхідність проведення фізичних вправ у процесі занять та між заняттями.

2) Особливості методики проведення фізкультхвилинок, фізкультпауз у мішаній групі.

Тема 14. Загартовуючі процедури

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення понять:

Загартування – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Загартовуючі процедури – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Назвіть принципи загартування.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

3. Назвіть види загартовуючих заходів, які проводяться в ЗДО.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

4. Дайте характеристику повсякденним загартовуючим заходам.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

5. Охарактеризуйте спеціальні загартовуючі заходи.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

6. Запропонуйте нетрадиційні види загартування.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Практичні завдання

1. Доведіть значення проведення загартовуючих заходів для розвитку дітей.

2. Із статті Матвієнко В. «Загартування водою» (журнал «Дошкільне виховання», 2010, № 6, С. 28-29) визначте методичні рекомендації щодо організації загартування дітей дошкільного віку.

1) Дослідження проблеми загартування дітей дошкільного віку в науковій літературі.

2) Загартування як засіб зміцнення здоров’я дошкільників.

3) Сучасні оздоровчі технології в освітньому процесі ЗДО.

Тема 15. Повсякденна робота з фізичного виховання

Питання для самоконтролю

1. Заповніть схему «Форми активного відпочинку».

2. Дайте визначення поняття:

Пішохідні переходи – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________3. Розкрийте зміст проведення Дня здоров’я.

4. Охарактеризуйте структуру та зміст фізкультурного свята.

5. Заповніть таблицю «Проведення форм активного відпочинку в різних вікових групах».

№ п/п	Форми активного відпочинку	Групи
1.
2.
3.
4.

6. Поясніть суть пішохідного переходу.

8. Заповніть таблицю «Форми активного відпочинку в режимі дня ЗДО».

№ п/п	Форми активного відпочинку	Місце в режимі дня
1.
2.
3.
4.

Практичні завдання

1. Обґрунтуйте значення форм активного відпочинку в режимі дня ЗДО.

2. Складіть план фізкультурної розваги (група на вибір).

Група: ____________________________________________________________

Тема:_____________________________________________________________

Мета:_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Хід

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Із статті Богомолової Л., Шевцової І. «Мандруємо рідним краєм» (журнал «Дошкільне виховання», 2015, № 6, С. 26-29) зазначте переваги дитячого туризму для дошкільнят.

1) Значення рухливої гри як самостійної форми роботи з фізичного виховання.

2) Місце індивідуальної роботи з дітьми в режимі дня.

3) Створення умов для самостійних занять фізичними вправами.

4) Дитячий туризм як форма фізкультурно-оздоровчої роботи в ЗДО.

5) Значення фізкультурних свят, Днів здоров’я у вирішенні завдань фізичного виховання.

Тема 16. Планування та облік роботи

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення понять:

Планування – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Перспективний план – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Оперативний (календарний) план – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заповніть схему «Види планів роботи з фізичного виховання».

3. Розкрийте зміст перспективного плану роботи з фізичного виховання.

4. Дайте характеристику змісту календарного плану роботи з фізичного виховання.

5. Заповніть схему «Види обліку роботи з фізичного виховання».

6. Дайте визначення понять:

Облік роботи – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Попередній облік – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Поточний облік – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Підсумковий облік – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Назвіть форми роботи з батьками з фізичного виховання.

8. Запропонуйте форми роботи з фізичного виховання в сім’ї.

Практичні завдання

1. Доведіть значення та взаємозв’язок планування та обліку роботи з фізичного виховання.

____________________________________________________________________________________________________________________________________2. Складіть перспективний план роботи з фізичного виховання (група на вибір).

____________________________________________________________________________________________________________________________________5. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Особливості планування роботи з фізичного виховання.

2) Планування роботи з батьками з фізичного виховання в сім’ї.

3) Види обліку рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості дітей.

Тема 17. Обладнання та інвентар з фізичного виховання

Питання для самоконтролю

1. Укажіть вимоги, які ставляться до фізкультурного обладнання.

2. Назвіть вимоги до фізкультурних залів.

3. Яке обладнання повинно бути на фізкультурному майданчику?

____________________________________________________________________________________________________________________________________4. Перелічіть обладнання фізкультурного залу.

____________________________________________________________________________________________________________________________________5. Зазначте фізкультурне обладнання групової кімнати.

Практичні завдання

1. Із статті Обремської О. «Нестандартне фізкультурне обладнання» (журнал «Дошкільне виховання», 2011, № 6, С. 22-27) визначте особливості проведення фізкультурних занять з нетрадиційним обладнанням, наведіть приклади нестандартного обладнання для роботи з дітьми.

1) Значення матеріальної бази для роботи з фізичного виховання в ЗДО.

2) Обладнання та його розміщення у фізкультурному залі, групових кімнатах.

3) Планування та обладнання фізкультурного майданчика, групових ділянок для дітей різних вікових груп в різні пори року.

4) Використання нестандартного обладнання в роботі з дітьми дошкільного віку з фізичного виховання.

Тема 18. Організація роботи з фізичного виховання

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення понять:

Рухова активність – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Руховий режим – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Гіподинамія (малорухомість) – це

____________________________________________________________________________________________________________________________________2. Заповніть схему «Види рухової активності».

3. Охарактеризуйте поняття рухового режиму в ЗДО.

4. Розкрийте поняття лікарсько-педагогічного контролю з фізичного виховання.

5. Перелічіть обов’язки завідуючої, педагогів та медичних працівників щодо організації фізичного виховання в ЗДО.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Практичні завдання

1. Поясніть, чому виникає у дітей гіподинамія (малорухомість). Як повинен діяти вихователь?

1) Організація роботи з фізичного виховання в закладі дошкільної освіти.

2) Значення рухової активності дітей дошкільного віку на свіжому повітрі.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Базова

1. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку : навч. посіб. / Е. С. Вільчковський, О. І. Курок. – 2-ге вид., перероб. та доп.. – Суми : ВТД «Університетська книга», 2005. – 428 с.

2. Пономарьова Г. Ф. Фізичне виховання дітей дошкільного віку : навч. посіб. / Г. Ф. Пономарьова, А. І. Чаговець, О. О. Сєдова; за ред. Г. Ф. Пономарьової. – Харків : СПДФО Бровін О. В., 2012. – 114 с.

Допоміжна література

1. Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція) / науковий керівник : А. М. Богуш // Дошкільне виховання. – 2012. – № 7. – С. 4-19.

2. Богініч О. Здоров’я та фізичний розвиток дитини: реалізація завдань освітньої лінії «Особистість дитини» / О. Богініч // Дошкільне виховання. – 2012. – № 9. – С. 3-7.

3. Богинич О. Народна скарбниця : малі фольклорні жанри в методиці проведення українських народних ігор / О. Богинич // Дошкільне виховання

. – 2002. – № 8. – С. 16-17.

4. Богомолова Л. Мандруємо рідним краєм / Л. Богомолова, І. Шевцова // Дошкільне виховання. – 2015. – № 6. – С. 26-29.

5. Болкуневич Г. Хочеш бути здоровим – плавай / Г. Болкуневич, Н. Петровська // Палітра педагога. – 2014. – № 2. – С. 10-14.

6. Бур’яновська Т. Ставаймо на лижі, сідаймо в санчата, або особливості проведення зимових прогулянок / Т. Бур’яновська // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2016. – № 12. – С. 47-54.

7. Витоки здоров’я дитини : навч.-метод. посіб.. / Н. Ф. Денисенко, Л. В. Лиходід, С. В. Лупінович, А. Ф. Михайліченко – Тернопіль : Мандрівець, 2010. – 160 с.

8. Вільчковський Е. С. Організація рухового режиму дітей у дошкільних навчальних закладах : навч.-метод. посіб. / Е. С. Вільчковський, Н. Ф. Денисенко. – Тернопіль : Мандрівець, 2008. – 128 с.

9. Впевнений старт : освітня програма для дітей старшого дошкільного віку / Н. В. Гавриш, та ін.; за заг. ред. Т. О. Піроженко. – Київ : Українська академія дитинства, 2017. – 80 с.

10. Дитина : освітня програма для дітей від двох до семи років / наук. кер. проекту В. О. Огнев’юк; авт. кол. : Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, Н. І. Богданець-Білоскаленко; наук. ред. : Г. В. Бєлєнька, М. А. Машовець; – Київ : Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2016. – 304 с.

11. Долганова О. Роль вихователя в розвитку рухової активності дітей раннього віку / О. Долганова // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2017. – № 6. – С. 35-41.

12. Євмінов В. Виправлення порушень постави та сколіозів / В. Євмінов // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2010. – № 4. – С. 55-57.

13. Єфименко М. Денна гімнастика пробудження / М. Єфименко // Дошкільне виховання. – 2014. – № 4. – С. 8-11.

14. Жук О. Д. Фізкультурні заняття на свіжому повітрі з дітьми старшого дошкільного віку : метод. посіб. / О. Д. Жук. – Тернопіль : Мандрівець, 2014

. – 104 с.

15. Лимаренко Н. Організація безпечного проведення занять з фізичної культури влітку / Н. Лимаренко / Вихователь-методист дошкільного закладу/

. – 2011. – № 6. – С. 57-68.

16. Ленська Т. Рухова активність на свіжому повітрі / Т. Ленська // Дошкільне виховання. – 2009. – № 11. – С. 12-15.

17. Лущик І. В. Рухливі ігри в дитячому садку / І. В. Лущик. – Харків : Вид. група «Основа», 2008. – 110 с.

18. Матвієнко В. Загартування водою / В. Матвієнко // Дошкільне виховання

. – 2010. – № 6. – С. 28-29.

19. Ніколаєнко В. М. Фізкультурні хвилинки для малої дитинки / В. М. Ніколаєнко. – Харків : Вид. група «Основа», 2010. – 96 с.

20. Оберіг : програма розвитку дітей від пренатального періоду до трьох років / наук. кер. А. М. Богуш. – Тернопіль : Мандрівець, 2014. – 160 с.

21. Обремська О. Нестандартне фізкультурне обладнання / О. Обремська // Дошкільне виховання. – 2011. – № 6. – С. 22-27.

22. Пасічник С. О. Методика фізичного виховання дітей дошкільного віку в схемах, таблицях, тезах : метод. настанови / С. О. Пасічник. – Красноград : ФОП Сирота Т. В., 2019. – 162 с.

23. Ревнівцева Н. І. Дні здоров’я в дошкільній установі / Н. І. Ревнівцева // БВДС. – 2009. – № 6. – С. 23-25.

24. Рубан Н. Здоров'ятворчі та здоров'язбережувальні технології / Н. Рубан // Палітра педагога. – 2010. – № 2. – С. 12-17.

25. Рунова М. О. Рухова активність дитини в дитячому садку : навч. посіб. / М. О. Рунова. – Харків : Ранок, 2007. – 192 с.

26. Терещенко І. Навчання дітей дошкільного віку елементів баскетболу / І. Терещенко // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2014. – № 10. – С. 60-65.

27. Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу // Дошкільне виховання. – 2010. – № 9. – С. 9-14.

28. Худолій Н. Спортивні прогулянки: весело, цікаво і корисно / Н. Худолій // Палітра педагога. – 2013. – № 4. – С. 11-17.

Інформаційні ресурси

1. Богуш А. М. Базовий компонент дошкільної освіти [Електронний ресурс] / А. М. Богуш, Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч – 2012. – Режим доступу : https://mon.gov.ua/storage/app/media/doshkilna/bazovij-komponent-oshkilnoyi-osviti-na-sajt-ostatochnij.pdf. – Назва з екрана.

2. Вільчковський Е. С., Курок О. І. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку [Електронний ресурс] / Е. С. Вільчковський, О. І. Курок – 2005. – Режим доступу : http://kpnu.edu.ua/wp-content/uploads/sites/ 13/2013/11/ Teoriya-i-metoduka-fizuchnoho-vuhovannya-ditey-doshkil vogo -viky.pdf/ – Назва з екрана.

3. Гавриш Н. В. Впевнений старт : освітня програма для дітей старшого дошкільного віку [Електронний ресурс] / Н. В. Гавриш, Т. В. Панасюк, Т. О. Піроженко – 2017. – Режим доступу : https://mon.gov.ua/storage /app/media/programy-rozvytku-ditey/programa-vpevnenii-start-2017.rar – Назва з екрана.

4. Єфименко М. М. Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» [Електронний ресурс] / М. М. Єфименко – 2014. – Режим доступу : https://mon.gov.ua/storage/app/media/programy-rozvytku-ditey/programakazkova-fizkulturaefimenko.pdf/ – Назва з екрана.

5. Про фізичну культуру і спорт [Електронний ресурс] : Закон України від 24.12.1993 № 3808-XII : Редакція від 16.07.2019 – Режим доступу : https://zakon.rada.gov.ua/ – Назва з екрана.

6. Огнев'юк В. О. Дитина : освітня програма для дітей від 2 до 7 років [Електронний ресурс]. / В. О. Огнев'юк, Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, Н. І. Богданець-Білоскаленко та ін. – 2016. –– Режим доступу : https://mon.gov.ua/storage/app/media/programy-rozvytku-ditey/osvitnya-programa-ditina-nmc.pdf – Назва з екрана.

7. Про дошкільну освіту [Електронний ресурс] : Закон України від 11 липня 2001 р. № 2628-III : редакція від 16.07. 2019 р. – Режим доступу : http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2628-14. – Назва з екрана.

8. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://udnz15.org/fizichne-vixovannya-dlya-doshkilnikiv/ – Назва з екрана.

8. Фізичне виховання дітей дошкільного віку [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://studfiles.net/preview/5721447/page:7/ – Назва з екрана.

Наукова робота

ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З КАРТИНАМИ УКРАЇНСЬКИХ ХУДОЖНИКІВ

АНОТАЦІЯ

Формуючи національну свідомість дошкільнят, маємо прилучати їх до духовної культури українського народу, відкривати їм красу та багатство творів мистецтва, зокрема живопису. Ознайомлення з життям і творчістю видатних митців – важлива складова не лише художнього розвитку дошкільнят, а й їх соціального гарту, громадянського виховання. Адже саме з шанобливого ставлення до художників зароджується почуття любові до Батьківщини, справжнього патріотизму, яке має стати невід’ємною рисою кожного українця.

КЛЮЧОВІ СЛОВА

Національне виховання, народна творчість, мистецтво, духовна культура, національна свідомість, український живопис.

ABSTRACT

We must involve preschoolers in the mental culture of the Ukrainian people, discover the beauty and richness of art work, including painting to model their national awareness. Introducing to the life and work of outstanding artist is an important component not only of the artistic development of preschoolers, but also of their social temper, national education. The feeling of the love, which should become an integral feature of every Ukrainian, to the Motherland and a true patriotism is started up from the respectful attitude to artists.

KEYWORDS

National education, folk creativity, art, mental culture, national culture, Ukrainian painting.

Нині відбувається відродження української національної системи виховання. Йдеться не про повернення до колишнього ладу, а про те, щоб наповнити кращі здобутки минулого сучасним науковим змістом, міцно стати на адекватні природі, духу і культурно-історичному досвіду нашого народу, шляхи розвитку національної освіти.

Дороговказом для педагогів у цій нелегкій, але надзвичайно важливій праці мають бути такі слова Софії Русової: «Національне виховання забезпечує кожній нації найширшу демократизацію освіти, коли її творчі сили не будуть покалічені, а навпаки, дадуть нові оригінальні, самобутні скарби для вселюдського поступу; воно через пошану і любов до свого народу виховує в дітей пошану і любов до інших народів і тим приведе нас не до вузького відокремлення, а до широкого єднання й світового порозуміння між народами і націями» [2, с.4].

Важливим засобом формування духовного світу дітей є мистецтво: література, музика, скульптура, народна творчість, живопис. Мистецтво говорить образною мовою, воно наочне, що близьке дитині дошкільного віку. Вплив мистецтва на становлення особистості, його розвиток дуже великий. Цю особливість відмічали педагоги: Р.М. Чумичова, В.П. Котляр, Н.А. Горошко, В.Б. Космінська, Н.Б. Халезова. Без виховання естетично обізнаних людей, виховання з дитячих років поваги до духовних цінностей, вміння розуміти та цінувати мистецтво, без вияву творчих задатків неможливе становлення цілісної, гармонійно розвиненої та творчо активної особистості.

Упродовж багатьох століть людина відображала в різних видах мистецтва власне ставлення до довкілля, людей, взаємин між ними; вчилась сприймати Красу, Добро, Любов у різних художніх образах та засуджувати зло. Саме через мистецтво передаються майбутнім поколінням величезні духовні надбання людства.

Насправді, виховання творчого сприймання природи або іншого виду мистецтва формує у дітей здатність не тільки відчувати в цьому гармонію, красу, але і створювати їх в різних видах діяльності, життєвих ситуаціях, у взаємовідношеннях з людьми, з навколишнім світом.

У відродженні системи цінностей українського народу значну роль відіграє національне мистецтво як найяскравіше втілення творчого людського потенціалу.

Упровадження національного мистецтва в дошкільний освітній простір дає змогу виховувати в дітей любов до рідної землі, природи; формувати уявлення про традиції рідного народу, особливості його побуту та культури; ознайомлювати малят з творчістю видатних діячів українського мистецтва. Усе це сприяє формуванню та всебічному розвитку національного типу особистості, а також створює сприятливий духовний ґрунт для прилучення дітей до здобутків культури народу.

Згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, одним з головних чинників розвитку особистості є формування національної свідомості засобами синтезу мистецтв через оволодіння дитиною практичними та мистецькими видами діяльності, усвідомлення нею себе активним суб’єктом творчості [3, с.4].

Вагома роль відводиться у цьому процесі відкриттю дошкільнятам краси творів українського живопису.

Аналіз періодичної літератури з дошкільного виховання, в якій постійно друкуються методичні розробки щодо естетичного розвитку дітей у процесі їх ознайомлення з картинами художників, показує, що практиками пропонуються конспекти занять з образотворчого мистецтва, інтегрованих занять з використанням творів живопису, мистецькі розповіді про художників та їх картини, розроблені Н. Кир’яковою, Н. Крутенко, Н. Сідаш, Л. Сірченко, Г. Сухоруковою та ін. [2, с.4].

Важливо ознайомлювати дітей із соціальною дійсністю, творами образотворчого мистецтва, художньою практикою, залучати дитину до джерел народної культури. Необхідно створити умови для того, щоб діти привчались емоційно відгукуватись на красу навколишнього оточення, помічати, бачити, відчувати і шанувати цю красу, бажати відтворювати її в естетичних діях, іграх, на образотворчих заняттях, називати відповідними словами; передавати особисті враження від неї за допомогою різних зображувальних матеріалів і технік, переживати почуття захоплення, радості, здивування, творчого піднесення, самоцінності.

Завдання вихователя – пояснювати дітям, що саме хотів передати митець у картині; вчити їх розуміти авторський задум, перевтілюватись у персонажів художніх творів, емоційно сприймати зміст художнього задуму; викликати співпереживання; вчити опановувати мову мистецтва, розвивати естетичне бачення світу та вміння діставати естетичну насолоду від творів мистецтва, краси довкілля.

Важливий результат освітньої роботи у світі мистецтва – ціннісне ставлення дитини до українських мистецьких традицій, фольклору, творів мистецтва, митців, жанрів тощо. Усі мистецтва ведуть дитину у світ загальних людських цінностей – соціально значущих емоцій, моральних норм, гуманних почуттів, естетичних смаків тощо.

Ціннісне ставлення формується під час освітнього процесу, самостійного активного пізнання мистецтва, художньо-продуктивної діяльності, сприйняття мистецьких творів і є результатом естетичного впливу мистецтва на дитину. Для навчання дітей мистецтву потрібно створити відповідні умови: сучасні підходи, якісну програму мистецької діяльності, професійне ставлення, продуктивну методику, розвивальне мистецьке оточення [1, с.18].

Отже, фахівець дошкільної освіти має проектувати, організовувати педагогічний процес, співпрацю з дітьми так, щоб вони щоразу проймалися красою мистецтва, збагачували емоційно-почуттєву сферу, насолоджувалися мистецькими творами й відповідною діяльністю, відкривали для себе новизну та знаходили цікаву інформацію, усвідомлювали духовно-моральні цінності світу мистецтва. Важливо, щоб педагоги реалізовували зміст освіти у світі мистецтва, дотримувалися особистісно орієнтованого підходів до дітей, впроваджували сучасні методики роботи з дітьми.

Таким чином, світ мистецтва безмежний. І до пізнання та розуміння його людина йде все життя. Виховати людину без краси неможливо. Прекрасне – це вічне джерело натхнення, творчості. Воно існує поряд з людиною і тільки той, хто здатен відчувати красу, зможе врятувати світ і себе від загрози бездуховності.

СПИСОК ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

1. Пахальчук Н. Місточок до прекрасного. Збагачення естетичного досвіду старших дошкільників засобами мистецтва. / Н. Пахальчук // Дошкільне виховання. – 2011. – №5. – С.18-22.

2. Погрібняк Н. Національне виховання засобами живопису: методичний аспект / Н. Погрібняк // Дошкільне виховання. – 2016. – №8. – С.4-7.

3. Шевчук А. Творче освоєння дитиною світу культури. / А. Шевчук // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2012. – №12. – С.4-10.

Наукова робота

ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З УКРАЇНСЬКОЮ НАРОДНОЮ ТВОРЧІСТЮ

АНОТАЦІЯ

Декоративно-прикладне мистецтво є однією з важливих галузей художньої культури українського народу. До народного мистецтва належить декоративна творчість українського народу. Це різьба по дереву, вишиванки, вибійки, витинанки, вироби зі шкіри, металу, кераміки, килимарство, лозоплетіння, ткацтво, писанкарство. Діти дошкільного віку, які проживають на території України, повинні знати її історію та культуру.

КЛЮЧОВІ СЛОВА

Декоративно-прикладне мистецтво, українська народна творчість, народні традиції та звичаї, заняття з ознайомлення з довкіллям.

ABSTRACT

Arts and crafts is one of the important branches of Ukrainian artistic culture. Folk art includes Ukrainian people’s decorative work. It is woodcarving, embroidery, punching, leather, metal, and ceramics goods, carpet, willow weaving, weaving, pysanky. Preschoolers who live in Ukraine should know its history and culture.

KEYWORDS

Arts and crafts, Ukrainian folk art, folk traditions and customs, environmental education classes.

Сьогодні здається майже неймовірним, що ще зовсім недавно ми могли жити відірваними від рідного слова, ходити по землі своїх предків, не помічаючи її краси і неповторності її річок та озер, лісів, гірських масивів, безмежних ланів та чудових краєвидів.

Кожна людина є представником якогось конкретного народу. Народ – це перший історик, перший письменник, перший поет, перший вихователь, перший педагог. Народ має мову, національну культуру.

Національна культура (матеріальна і духовна) складається з цінностей, створених як сучасними, так і минулими поколіннями.

Народ із покоління в покоління передає свій соціальний досвід, своє духовне багатство, свої історичні надбання, створюючи тим самим свою, тільки йому притаманну, культуру.

Сучасна українська культура ґрунтується на традиційній, яка сягає своїм корінням у віддалені історичні часи.

Пізнання національної культури минулих століть є цікавою із точки зору загальної ерудиції людини, і для розуміння феномену українського народу як етнічно-культурної та суспільно-історичної єдності.

Одним із принципів Державної національної програми «Освіта. Україна XXI століття» є національна спрямованість освіти, що полягає в її органічному поєднанні з історією та традиціями, збереженні та збагаченні культури українського народу.

Що ж таке народні традиції? Традиції – це досвід, звичаї, вироби, погляди, смаки, норми поведінки, що склались історично й передаються від покоління в покоління. У традиціях поєднується минуле, сучасне і майбутнє. «Традиція, – писав відомий композитор І.Ф. Стравінський, – поняття родове; вона не просто «передається» з покоління в покоління від батька до дітей, вона проходить певний життєвий процес: народжується, росте, досягає зрілості, йде на спад і знову відроджується… Істинна традиція живе в суперечності». [3, с.8]

У нерозривній єдності з традиціями перебувають народні звичаї. Звичаї – загальноприйнятий порядок, правила, дії, які здавна існують у громадському житті, побуті, діяльності певного народу, суспільної групи, колективу. Це те, що стало звичайним, засвоєним, загальновживаним, насущним.

Народні традиції та звичаї – то дійсно невичерпна криниця досвіду, джерело, яке тече, всіх напуває і від цього не висихає, не міліє. Рік від року в ньому прибуває живляча та цілюща вода, яку всі п’ють, напиваються, стають здоровішими. Тож потрібно частіше пити зі струмків народних традицій, не каламутити це споконвічне джерельце, не закидати його камінням, як старе і віджите. Немов ці паростки народних українських традицій та звичаїв проростають з товщини матінки-землі й тягнуться до молодої порослі, до наших дітей, до дошкільнят. [1, с.373]

Педагогічне значення народних традицій полягає в тому, що вони є результатом виховних зусиль багатьох поколінь і є важливим засобом виховання. Через систему традицій та звичаїв український народ відтворює себе, свою духовну, народну культуру, свій характер і національну психологію у своїх дітях.

Знання свого родоводу, історичних та культурних надбань предків необхідні не лише для піднесення національної гідності, а й для використання кращих традицій у практиці виховання підростаючого покоління.

З відродженням національної культури, очищенням джерел історичної пам’яті, відновленням принципів демократизації, гуманізації активізується природний процес пошуку педагогами нового, ефективного у вихованні та навчанні дошкільників. І сьогодні, коли відбувається активне повернення до джерел народного буття, до історії народу, до традиційної обрядовості, фольклорного та етнографічного багатства, які сягають у глибину століть, постало питання: з якого віку слід прилучати особистість до спадщини свого народу, які завдання слід вирішувати, до яких результатів прагнути.

Знати та шанувати національні звичаї, традиції і культуру нашого народу – це обов’язок кожного українця, кожного окремого громадянина, що проживає на території України. Завдання закладу дошкільної освіти – прилучити дітей до народних ремесел, виховувати прагнення зберегти і примножити творчу спадщину народу.

Україна завжди славилась своїм декоративно-прикладним мистецтвом. До наших днів дійшли численні пам’ятки народного мистецтва: вишивка, одяг, декоративне ткацтво, художня кераміка, різьблення, вироби із шкіри, художня обробка металу, які вражають своїми високими художніми якостями. [2, с.281]

Усі галузі народного декоративного мистецтва є результатом і духовної, і матеріальної, і практичної діяльності людей у містах та селах України. Вони виражають духовну сутність мистецтва, самопізнання, самоствердження, національну приналежність його творчих виробів, досвід формування і прикрашання життєвого середовища образним мисленням і художньо-практичною діяльністю у гармонійній єдності з природним середовищем.

Основними формами роботи по ознайомленню дітей з народною традиційною творчістю є заняття з ознайомлення з довкіллям, бесіди, екскурсії до музею, на виставку народної вишивки, одягу; зустрічі з народними умільцями, дозвілля, театралізовані дійства, ігри-драматизації, проведення фольклорних свят, а також закріплення знань про народну творчість на заняттях із зображувальної діяльності, де з великим інтересом і старанністю діти оздоблюють площинні зображення окремих частин одягу та предметів побуту.

Таким чином, одне з важливих завдань ознайомлення дітей з довкіллям – ознайомлення дошкільників з традиціями, обрядами, народною творчістю (народним декоративно-вжитковим мистецтвом). Ці завдання вирішуються як на заняттях по ознайомленню з довкіллям, образотворчої діяльності, так і в повсякденному житті.

СПИСОК ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

1. Богуш А. М. Методика навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах: підручник. / А. М. Богуш. – 2-ге вид., доповн. і переробл. – Київ: Видавничий Дім «Слово», 2014. – 440 с.

2. Богуш А. М. Українське народознавство в дошкільному закладі: навч. посіб. / А. М. Богуш, Н. В. Лисенко. – 2-ге вид., доповн. і переробл. – Київ: Вища шк., 2002. – 407 с.

3. Захарчук-Чугай Р. В. Українське народне декоративне мистецтво: навч. посібн. / Р. В. Захарчук-Чугай, Є. А. Антонович. – Київ: Знання, 2012. – 342 с.

Наукова робота

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ РАННЬОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ГРАМОТИ

Перехід закладу загальної середньої освіти на початкове навчання з 6- річного віку посилює вимоги до підготовки дітей до навчання. Сучасна школа вимагає від дитини високої працездатності, складніших форм розумової, аналітико-синтетичної діяльності, розвинених морально-вольових якостей. Водночас необхідна також і спеціальна підготовка до засвоєння тих предметів, якими дитина повинна оволодіти в початкових класах. До них належить і навчання грамоти.

Навчання грамоти – це оволодіння буквами – зоровими символами звуків, із яких складаються слова звукової мови. Щоб навчитися читати, дитина повинна навчитися чути та виділяти окремі звуки в слові, засвоїти графічне зображення звуків, називати букви, складати з них склади та слова, читати їх. До такої складної діяльності дітей треба підготувати.

Безумовно, проблема використання технологій раннього навчання грамоти як зарубіжних, так і вітчизняних авторів у закладах дошкільної освіти є актуальною сьогодні.

Розглянемо найбільш поширені технології навчання дошкільників грамоти вітчизняних співвітчизників.

Метою авторської технології Л. Шелестової «Розвивальне навчання» є формування в дітей навичок читати, уявлень про довкілля, збагачення словникового запасу, розвиток логічного мислення, дрібної моторики.

На думку автора, навчання дітей читати здійснюється не з метою підготовки дітей до школи, а з метою формування позитивної мотивації, отримання задоволення від процесу діяльності, прищеплення любові до читання.

Відома оригінальна методика раннього навчання дітей читати за безбукварним методом, розроблена російським ученим М. Зайцевим. Його метод одержав назву «Кубики Зайцева», які набули широкого впровадження в практиці роботи закладів дошкільної освіти.

Суть технології полягає в унікальній методиці навчання раннього читання на основі оригінальних кубиків. Методика ґрунтується на природних здібностях дитини з урахуванням індивідуальних особливостей, на використанні різних видів пам’яті (слухової, зорової, мовної), на ігровій системі навчання.

Технологія навчання грамоти М. Зайцева пропонує оригінальний шлях до читання через письмо (від письма кубиками – до читання).

У списку найбільш відомих авторів методик раннього розвитку дітей – важливе місце займають Борис Павлович і Олена Олексіївна Нікітіни, класики вітчизняної педагогіки.

Основними складовими методики Нікітіних є близькість до природи, старання, природність та розвиваючі ігри для дітей. На думку педагогів, діти – самі собі господарі, відповідальні за свої вчинки, тому дорослі ні до чого не повинні їх примушувати, а є лише їх помічниками в складних життєвих ситуаціях. Головним завданням своєї методики раннього розвитку дітей Нікітіни бачать у розвитку творчих здібностей підростаючої людини та її підготовці до дорослого життя.

Які ж основні принципи названих методик?

Основними засадами методики Л. Шелестової є:

1. Навчання читати по складах.

2. Використання наочного матеріалу (малюнків, природного матеріалу, карток, іграшок, схем, різних предметів тощо).

3. Залучення дітей до різноманітних видів діяльності (малювання, розфарбовування, вирізання, співів, танців, конструювання, аплікації, відшукування предметів у приміщенні, переміщення в просторі, рольового перевтілення тощо).

4. Проведення занять в ігровій формі.

5. Індивідуальний підхід до кожної дитини.

6. Відповідність змісту завдань освітнім лініям, що визначені Базовим компонентом дошкільної освіти.

7. Логічно вибудований та науково обґрунтований алгоритм засвоєння дитиною літер та навчання складів, слів, словосполучень, речень та текстів.

Визначимо основні принципи методики Нікітіних:

1. Легкий одяг та спортивна обстановка в будинку, спортивні тренажери та знаряддя входять в повсякденне життя дітей з самого раннього дитинства.

2. Свобода творчості дітей у заняттях. Діти займаються скільки хочуть, поєднуючи спортивні заняття з іншими видами діяльності.

3. Батьківська небайдужість. Активна участь батьків у спільних іграх, співпереживання за успіх і невдачу, відкритий діалог.

Всі ці принципи методики раннього розвитку дітей Нікітіних спрямовані на те, що б не заважати розвитку, а допомагати йому, причому не чинити тиск на дитину, а спостерігати, співвідносити та, орієнтуючись на стан і бажання дитини, створювати умови подальшого її розвитку.

Назвемо основні принципи та підходи технології навчання дітей читати за М. Зайцевим:

1. Повна відмова від фонемного принципу, віз звукового аналізу слів, тобто автор дотримується положення «фонема при навчанні читати не потрібна».

2. В основу навчання читати покладено складовий принцип, діти запам’ятовують склади, потім слова.

3. Ігнорування процесу ознайомлення дітей з буквами. На переконання М. Зайцева, назви букв потрібні тільки для промовляння алфавіту про себе та пошуку слів у словниках, а вчитися читати вони тільки заважають.

4. За словами М. Зайцева, заважають навчанню читати й різні азбуки, в яких букви «прив’язуються» до картинки.

Розкриємо зміст та особливості застосування вищеназваних методик раннього навчання дітей грамоти.

Автор технології раннього читання Л. Шелестова пропонує проводити заняття з дітьми щодня або двічі-тричі на тиждень, починаючи з 4-річного віку.

За методикою Л. Шелестової, оволодіння елементами грамоти передбачає:

1. Ознайомлення дітей з буквами, що позначають голосні звуки.

2. Ознайомлення дітей з буквами, що позначають приголосні звуки.

3. Формування навичок і вмінь утворювати відкриті й закриті склади.

4. Формування навичок і вмінь злитого читання односкладових, двоскладових і трискладових слів.

5. Формування навичок і вмінь читати словосполучення, речення, короткі тексти.

Метод М. Зайцева побудований на використанні різних кубиків і таблиць, який містить 52 картонки, що їх можна легко скласти в кубики, три таблиці та методичні коментарі.

За методикою М. Зайцева дітей навчають читати за кубиками у три етапи:

1. Ознайомлення з кубиками та таблицями, вивчення складів.

2. Читання одного слова.

3. Читання тексту, ігри-тексти з кубиками.

Метод кубиків М. Зайцева насамперед відповідає як інтересам маленької дитини, так і фізіобіологічним потребам, пізнанню світу, нового, невідомого, потребі у грі та радості від успіху, одержаного результату. Діти стрибають, бігають, співають, плескають у долоні, висять на канаті, повзають на шведській стінці і, немов би, «між іншим» навчаються читати вже у 2-3-4 роки. На думку М. Зайцева, діти двох років читатимуть вільно через 6 місяців, трьох-чотирьох – через 3 місяці, п’яти-шести – через місяць.

Автори унікальної методики Б. Нікітін та О. Нікітіна у книзі «Мы, наши дети и внуки» зазначають, що діти у знайомій їм обстановці вільно засвоюють та оперують буквами, цифрами, навіть, не підозрюючи, що вони чимось відрізняються від інших речей.

Автори методики пропонують батькам забезпечити дітей уже з першого року життя наочним матеріалом для навчання грамоти: кубики з буквами, букви на карточках, азбука на стіні та каса букв, олівці, папір, пластмасові букви, сплетені з дроту. За словами Б. Нікітіна, букви, цифри, читання та письмо засвоюються так само легко та просто без будь-яких уроків, як слова «ложка», «хліб», «дай».

Отже, можна зробити висновок, що розглянуті нами технології навчання дітей грамоти актуальні в наш час, враховуючи вимоги нової української школи та активно використовуються педагогами в роботі з дітьми як раннього, так і дошкільного віку.

Наукова робота

КАРТИНА ЯК ЗАСІБ ОЗНАЙОМЛЕННЯ

ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ДОВКІЛЛЯМ

Анотація

Одним із досить поширених видів наочності, що використовується в закладі дошкільної освіти, є картина. З допомогою картинок вихователь знайомить дітей з дикими тваринами, з транспортом, з предметами та об’єктами, які відсутні в даній місцевості. Тож основне значення картини полягає в уточненні та закріпленні знань дошкільників із довкіллям.

Ключові слова

Ознайомлення з довкіллям, засоби навчання, наочність, картина, картинки, ілюстрації.

Дошкільний вік – це початок становлення особистості, період, коли виникає потреба осягнути явища суспільного життя.

Головною метою дошкільної освіти, окресленої Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні, є формування основи «особистісної культури через відкриття її світу в його цілісності та різноманітності» [4, 3].

Важливим аспектом діяльності педагогів є ознайомлення дошкільника з довкіллям. Довкілля – все те, що оточує дитину, це середовище життя, з яким кожна жива істота пов’язана обміном речовин, енергії, інформації, що постає перед дитиною як єдина неподільна цілісність, у якій все органічно пов’язане. Завдання вихователів закладів дошкільної освіти – допомогти дитині пізнати довкілля, зробити в ньому перші кроки, навчити спостерігати, любити рідну природу та берегти її.

У процесі ознайомлення з довкіллям у дитини формуються елементарні уявлення про світ речей, предметів, іграшок, побут та життя людей, відбувається початкове становлення умінь діяти певним чином, вибудовується характер цих дій, вчинків, складається система потреб, бажань та мотивів поведінки, виникають перші судження про навколишній світ, що стає основою характеру та ціннісного ставлення до довкілля.

Дитина живе, розвивається, навчається, виховується в довкіллі під впливом різних засобів. Одним з важливих засобів ознайомлення дошкільників із довкіллям є картина. Її позитивні якості, переваги над іншими дидактичними засобами досить детально розкрито у методичних посібниках та підручниках з педагогіки (М. М. Коніної, Е. П. Короткової, Л. О. Пеньєвської, О. Й. Радіної, Є. І. Тихеєвої, С. Ф. Русової та інших) [1, 472].

Високо оцінив значення предметної картинки для словникової роботи К. Д. Ушинський. Педагог зазначав, що предметні та сюжетні дидактичні картинки допомагають дитині зрозуміти навколишнє життя [3, 181].

Слідом за К. Д. Ушинським, значення картинки в розумовому розвитку дитини, в збагаченні її знань та словника розкрила Є. І. Тихєєва. Вона вважала, що картинці з перших років життя дитини повинно бути відведено почесне місце, оскільки вона розширює поле безпосереднього сприймання навколишнього. В той же час слід пам’ятати, що картинка не може замінити безпосереднього сприймання реальних предметів. Якщо є можливість познайомити дитину з реальним предметом чи об’єктом (скажімо, з кішкою, цуценям, пташкою, квіткою, машиною тощо), слід показати дитині ці предмети, а потім уже закріпити їх сприймання через картинку. Проте, як справедливо зазначає Є. І. Тихєєва, бачити життя в усіх його проявах власними очима немає ніякої можливості. І ось тут на допомогу повинна прийти картинка [3, 182].

Картина розширює уявлення дитини про навколишній світ, розвиває спостережливість, вміння виділяти головне та другорядне. Дивлячись на картину, дитина ніби подумки опиняється в зображеній ситуації разом із її героями. Картини живлять дитячий розум позитивними уявленнями про людські вчинки, розвивають зорову пам’ять [2, 176].

Розгляд картин сприяє накопиченню в дітей уявлень про громадські, побутові та природні явища. Завдяки образності та барвистості картини є дієвим засобом виховання в дитини художнього смаку.

Картини, картинки, ілюстрації до художніх творів застосовують в освітньому процесі як засіб розумового (ознайомлення з довкіллям, розвиток уяви, мислення, мовлення, формування інтелектуальних здібностей, сенсорний розвиток), естетичного (розвиток художньо-естетичного сприймання, збагачення емоційно-чуттєвої сфери) та мовленнєвого виховання (розвиток художньо-комунікативних здібностей, стимулювання ініціативи висловлювання, опанування різних типів зв’язного мовлення).

Отже, картина – один з головних атрибутів освітнього процесу на етапі дошкільного дитинства. Її основна роль зводиться до уточнення та закріплення раніше проведеної роботи по ознайомленню з довкіллям.

Список використаних джерел:

1. Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика : теорія і методика навчання дітей рідної мови в дошкільних навчальних закладах : підручник / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. – 2-ге вид., доповн.. – Київ : Видавничий Дім «Слово», 2011. – 704 с.

2. Богуш А. М. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах: підручник / А. М. Богуш. – Київ : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 304 с.

3. Богуш А. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі. / А. Богуш, Н. Гавриш. – підручник для ВНЗ. – Київ : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 408 с.

4. Дитина і навколишній світ / упоряд. Н. В. Жир та ін. – Тернопіль : Навчальна книга «Богдан», 2008. – 48 с.

Наукова робота

УКРАЇНСЬКИЙ ФОЛЬКЛОР ЯК ЗАСІБ ВИХОВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КУЛЬТУРИ ДОШКІЛЬНИКІВ

Анотація

Усна народна творчість є невичерпним джерелом виховання дітей дошкільного віку, так як в ній відображається народна мудрість, мова та історія народу. В роботі з дітьми дошкільного віку український фольклор посідає одне з чільних місць та використовується в різних видах мовленнєвої діяльності.

Ключові слова

Український фольклор, мовленнєва культура, мовленнєвий розвиток.

Немає народу байдужого до материнської мови, до рідного слова, рідної домівки, рідної землі. Мова – унікальний засіб прилучення людини до цінностей духовної культури різних поколінь.

Важливою складовою розвитку дитячого мовлення є усна народна творчість, величезна сила впливу якої традиційно використовувалися у вітчизняній та зарубіжній педагогіці як могутній чинник виховання та освіти підростаючого покоління [2, 5].

Український фольклор супроводжує дитину з перших років її життя, є невичерпним джерелом розвитку мовлення дітей, збагачення словника новими словами, виразами, виховання морально-етичних навичок.

Ознайомлюючись з фольклором, опановуючи рідну мову, ми зростаємося корінням із історичною та культурною спадщиною свого народу. І водночас надбання найкращих зразків скарбниці народної та літературної мови стимулюють людину до творчого натхнення.

Класичний зразок фольклору – казка, стародавній знак усної народної творчості. В казці закладено величезний естетичний потенціал, що виявляється в яскравому, романтичному зображенні казкового світу, в ідеалізації позитивних героїв, в захопленості та повчальності. Колоритна мова казок захоплює, викликає в уяві дітей чудові образи, пробуджує фантазію.

Повною мірою особливості українського фольклору проявляються також і в малих фольклорних жанрах – прислів’ях, приказках, загадках, гуморі. Прості, невеличкі за обсягом, вони дивують оригінальною будовою, широким використанням мовних виразних засобів. Усе в них економне, доцільне, кожне слово на місці. Загадка – поетична форма, яку характеризують високий ступінь метафоричності, ритмічна побудова, одухотворення, уособлення неживого світу, що надають загадці особливої поетичності.

До малих фольклорних жанрів належать також потішки, заклички, дражнилки, колисанки, забавлянки, жарти, ігри з текстами, скоромовки. Їх художня форма поєднується з глибокою узагальненою думкою. Це дозволяє використовувати фольклорні жанри як важливий засіб виховання мовленнєвої культури дітей.

Фольклор вчить дитину мислити, фантазувати, сприяє формуванню моральних якостей. Завдання залучити дошкільників до цілющого джерела духовності рідного слова – фольклору – покладено на педагогів та батьків.

Проблемою мовленнєвого розвитку дошкільників засобами фольклору займалися Ю. Г. Ілларіонова, Є. І. Тихєєва, Ф. О. Сохін, А. М. Бородич, О. С. Ушакова, О. П. Усова, К. Д. Ушинський, Є. М. Водовозова [3, 56].

На думку відомих психологів та педагогів Д. Б. Ельконіна, О. П. Усової, Є. І. Тихєєвої, дитина засвоює рідне мовлення, перш за все, наслідуючи розмовну мову тих, хто її оточує. На жаль, батьки у наш час із-за складних соціальних умов, через зайнятість часто забувають про це, тому не приділяють уваги питанню розвитку мовлення своєї дитини. Дитина більше часу проводить за комп’ютером, чим в живому оточенні. Як наслідок, твори народної творчості (колискові пісні, забавлянки, потішки) практично не використовуються навіть в молодшому дошкільному віці, не говорячи вже про дітей п’яти-шести років.

Видатні українські письменники Т. Шевченко, М. Вовчок, І. Франко, Л. Українка високо цінували усну народну творчість, радили використовувати її для виховання майбутніх поколінь [1, 274].

Сьогодні у практиці роботи закладів дошкільної освіти головна увага приділяється виховному та пізнавальному значенню літературних та фольклорних творів, робота над літературним твором зводиться до засвоєння дітьми головної лінії сюжету, мовні ж якості художніх текстів нерідко залишаються поза увагою педагогів та дітей. Крім того, досить поширеним є погляд на художній текст як на своєрідний незмінний еталон.

Тому в педагогів виникає потреба в широкому використанні в роботі з дошкільниками українського фольклору. Цей процес повинен відбуватися не лише на спеціально організованих заняттях, але і в повсякденному житті закладу дошкільної освіти. Для вирішення цього питання важливо, щоб вихователі були зацікавлені, а діти були активними суб’єктами цього процесу.

Таким чином, постійне використання малих поетичних жанрів фольклору в закладі дошкільної освіти сприятиме збагаченню українського мовлення дітей чудовими народними зразками, образними виразами, перлинами народної мудрості, вихованню мовленнєвої культури дошкільників.

Список використаних джерел:

1. Богуш А. М. Методика навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах: підручник. – 2-ге вид., доп. і перероб. / А. М. Богуш. – Київ : Видавничий Дім «Слово», 2014. – 440 с.

2. Богуш А. М. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах: підручник / А. М. Богуш – Київ : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 304 с.

3. Шик Л. А. Скарбничка народної мудрості. / Л. А. Шик – Харків : Вид. група «Основа», 2011. – 319 с.

Блог викладачки Берестинського педагогічного фахового коледжу КЗ "ХГПА" Світлани Пасічник

Педагогічна практика

вівторок, 25 серпня 2020 р.

Методична робота

Наукова робота

Наукова робота

Наукова робота

Наукова робота

Наукова робота

Сторінки

Повідомити про порушення

Педагогічна практика

вівторок, 25 серпня 2020 р.

вівторок, 25 серпня 2020 р.