Блог викладачки Берестинського педагогічного фахового коледжу КЗ "ХГПА" Світлани Пасічник

вівторок, 24 серпня 2021 р.

Виховна робота

Сценарій відкритої виховної години «Подорожуємо Україною»

Мета: познайомити студентів з відомими та маловідомими визначними архітектурними та природніми пам’ятками України, розширити їх кругозір; розвивати патріотичні почуття; виховувати бажання подорожувати, любов та гордість за свою Батьківщину.

Матеріал та обладнання: мультимедійне забезпечення, презентація, пісня «Лише у нас на Україні» І. Федишин, відеоролик «Мальовничі куточки України», вірші.

Хід виховної години

Вступне слово викладача. Сьогоднішню виховну годину пропоную розпочати словами відомої української поетеси Ліни Костенко.

Усе моє, все зветься Україна

Буває, часом сліпну від краси.

Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,–

оці степи, це небо, ці ліси,

усе так гарно, чисто, незрадливо,

усе як є – дорога, явори,

усе моє, все зветься – Україна.

Така краса, висока і нетлінна,

що хоч спинись і з Богом говори.

Ліна Костенко

Викладач. Україна – це чарівна природа, це неповторна культура, це все те, що навколо нас, Україна – це та земля, де ви народилися, це Батьківщина, найкраща і найрідніша.

Україні

Україно,

Ти – сонце весняне,

Моя рідна, моя золота...

Твої древні задумані храми,

Старовинні чудесні міста –

Ніби в казці, де час зупинився,

Щоб усе, що було, пригадати:

Тихі співи і танці вогнисті,

Щебетання в садку біля хати,

І тумани, і роси краплисті,

І героїв славетних життя, –

І мале босоноге дитя,

Що біжить радо з піснею в поле

І сміється, хоч ніженьки коле!..

Я. Черняк

Викладач. Культура України багата своєю історичною спадщиною, а також природними чудесами. Тож сьогодні пропоную вам здійснити подорож Україною, ознайомитись з її цікавими архітектурними та природними місцями.

Бліц-опитування студентів «Подорож Україною»

Викладач. По всій території країни можна знайти пам’ятники культури України – це і середньовічні замки і культові споруди, і місця грандіозних баталій. Але найкрасивіші місця України нам подаровані, звичайно ж, матінкою-природою.

Тож розпочинаємо тур по замках нашої країни – України.

Тур по замках

Студент. За даними істориків, на території України існує понад 5000 замків. Кожен з них по-своєму унікальний і особливий. У західній частині України зберігається найбільша кількість замків.

Кам’янець-Подільський замок був споруджений в 11-12 століттях. Фортеця є відмінним зразком надійної фортифікації Східної Європи. Фортеця досі приймає відвідувачів.

Замок Любарта в Луцьку називають Луцьким замком. На території замку знаходяться музеї. Замок добре зберігся, його історія почалася з 14 століття.

Олеський замок був побудований в 14-17 століттях, на землях Галичини. Відомо, що його побудував син князя Львовича.

Замок Паланок називається також Мукачівський замок. Він був побудований на 68-метровій вулканічній горі. Перша згадка про замок в 11 столітті.

Підгорецький замок знаходиться у Львівській області. Він споруджений у стилі епохи Відродження двома відомими архітекторами того часу.

Острозький замок побудований на пагорбі. З 14 по 17 століття він був родовим маєтком Острозьких. На території замку є Богоявленський собор.

Замок Шенборн – один з наймолодших замків. Розташований в селі Карпати, що в Мукачівському районі Закарпаття. Був заснований в 1890 році як мисливський будиночок, а також як резиденція для графа Шенборна. У ньому 365 вікон, 52 димаря, 12 входів. Всі ці числа відповідають дням у році, тижням в році, і місяцям у році. Замок діючий.

Золочівський замок знаходиться у Львівській області. Був побудований більше ніж 500 років тому. Це комплекс з двох палаців. Обидва побудовані в стилі ренесанс.

Свірзький замок знаходиться в 40 кілометрах від Львова. Був побудований в 16 столітті, на замовлення магнатів Свірзьких. Замок знаходиться в старовинному парку. Біля нього є костел 15 століття.

Хотинський замок приймає середньовічні фестивалі, там знімають кіно. Тисячі туристів щорічно відвідують Хотинський замок. Це одне із семи чудес України.

Меджибізький замок – замок-фортеця, розташований в селищі Меджибіж, у верхів’ях річки Південний Буг, при впаданні ріки Бужок, в 30 кілометрах на схід від міста Хмельницького. Історія фортеці у Меджибожі, походить з часів існування укріпленого міста Рюрикович, яке виникло над Південним Бугом близько 1146 року.

Летичівський замок (Домініканський монастир) в смт. Летичів – це кругла зубчаста вежа, що височить над трасою Вінниця-Хмельницький, є фрагментом Летичівського замку, побудованого в XVI ст. камʼянецьким старостою Яном Потоцьким на вимогу польського короля.

Білгород-Дністровська фортеця – пам’ятка історії та містобудування XIII-XV століть. Є однією з найбільш збережених на території України. Своїми розмірами вона перевершує всі подібні фортифікаційні споруди країни. Загальна площа території фортеці 9 га. Фортеця лежить на скелястому березі Дністровського лиману і має вигляд неправильного багатокутника.

Ряд замків зруйновані, і сьогодні можна спостерігати лише їх руїни. Такі напівзруйновані будови можна побачити чи не в кожному містечку Західної України.

Дуже красиві генуезькі фортеці збереглися в Криму – Судаку, Феодосії, Балаклаві.

Вишукані палаци і маєтки

Студент. Крім укріплених замкових споруд в Україні до наших часів збереглися десятки палаців, маєтків. Згадаємо найвідоміші.

Резиденція митрополитів Буковини і Далмації – це архітектурний комплекс – перлина Чернівців і вершина творчості відомого чеського архітектора і вченого Йозефа Главки. Побудований на місці старого єпископського будинку в 1864-1882 рр. Сьогодні тут розташований Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича. 28 червня 2011 було прийнято офіційне рішення про внесення Резиденції до списку Всесвітньої культурної спадщини ЮНЕСКО.

Палац Качанівка знаходиться в 170 кілометрах від Києва. Це єдиний в Україні маєток, який уцілів у комплексі, незважаючи на війни і революції. Палац перебудований на замовлення родини меценатів Тарновських. Він знаходиться на схилі, який із двох боків омивають мальовничі ставки.

Садиба Голіциних знаходиться в Тростянці Сумської області. Головною прикрасою і пам’яткою є Круглий двір Тростянця. Зовні Круглий двір – це висока стіна з чотирма баштами і в’їзними воротами. Всередині він має відкритий простір, навколо якого розташовані трибуни. Садибу побудували в 1749 році пани Надаржинські, тодішні власники міста. Тут проводилися циркові шоу і кінні спектаклі.

Палац Розумовських в Батурині – велична споруда, яка будувалася у 1799-1803 рр. за проектом видатного шотландського архітектора Чарльза Камерона.

Палац Кеніга у Шарівці Харківської області з’явився на початку 19 століття як маєток Ольховських. Свого розквіту він досяг в кінці 19 і початку 20 століть, перебуваючи у власності чергового цукрового магната – Леопольда Кеніга. Зараз цей архітектурний комплекс знаходиться в стані напівруїни.

Маріїнський палац у Києві збудовано в 1744 році на замовлення імператриці Єлизавети за проектом архітектора Бартоломео Растреллі. Маріїнський палац – яскравий приклад стилю бароко. До недавнього часу історична споруда Маріїнського палацу представляла Україну як державна резиденція (Президентський палац). Тут проводилися офіційні прийоми та саміти, церемонії вручення нагород, вірчих грамот Послами іноземних держав, зустрічі іноземних делегацій на вищому рівні. В даний час палац на реставрації.

Окремо варто згадати палаци Криму – Ластівчине гніздо, Воронцовський, Лівадійський, Бахчисарайський, Ялтинський, Карасан, Масандра, Дюльбер і багато інших. Всі вони разом з півостровом відійшли до Росії, і на даний момент керуються іншою державою.

Природні чудеса і парки України

Олешківські піски – піщана арена, розкинулася в Цюрупинському районі Херсонської області, в 30 км від обласного центру. У діаметрі піски досягають 15 км і є величезним масивом піску в Європі. Понад 150 тисяч гектарів – 30 кілометрів від заходу на схід і 150 км з півночі на південь – покриті нескінченними піщаними барханами.

Ландшафтний парк в Буках – закладений на берегах р. Раставиця в 1996 р. на кошти сквирського підприємця В. Суслова в селі Буки Київської області. За його ініціативою було розчищено засмічене русло річки, відновлена гребля, реконструйовано і переобладнано під міні-ГЕС старовинний водяний млин. Мальовничі пороги і скелясті береги Роставиці були перетворені в ландшафтний парк з великою кількістю містків, альтанок і різноманітних скульптур. В ландшафт вдало вписані будівлі садиби родини Суслових: житловий будинок з сімейною каплицею, «вартова башта», мисливський будиночок, столярний цех. В міні-зоопарку можна побачити левів, ведмедів, оленів, поні, павичів.

Гранітний каньйон на річці Гірський Тікич – знаходиться біля села Буки (кордон Черкаської та Вінницької областей) і по праву вважається одним з природних чудес України.

Долина нарцисів – розкинулась в урочищі Кіреші між р. Тиса і р. Хустець на околиці Хуста. Масове цвітіння Долини нарцисів зазвичай починається в першій половині травня, триває близько двох тижнів. Земля покривається білим квітковим килимом незвичайної краси, подивитися на який приїжджають тисячі туристів

Національний дендрологічний парк Софіївка – одне з найкрасивіших рукотворних чудес України, пам’ятник світового садово-паркового мистецтва кінця XVIII століття. Щорічно парк, що займає близько 180 га, відвідують понад 500 тисяч осіб. Софіївка заснована в 1796 році власником міста Умані, польським магнатом Станіславом Потоцьким та названий на честь його дружини Софії Вітт-Потоцької.

Високогірне льодовикове озеро Синевир розташоване на території Національного природного парку «Синевир». Це найбільше і красиве озеро в Карпатах. Середня площа – 4-5 га, глибина – 8-10 метрів. Найглибша точка – 22 м. Вода дуже чиста, здається яскраво-блакитною. Водиться форель озерна, райдужна та струмкова, однак риболовля заборонена. На території НПП «Синевир» діє центр реабілітації бурих ведмедів.

Озеро Світязь і Шацькі озера - в межиріччі Прип’яті і Західного Бугу на Волині, серед лісових масивів, розташувалася група з понад 30 озер. Найбільше з них – Світязь – через кришталево чисту воду і значну глибину часто називають українським Байкалом. Для охорони рідкісних природних комплексів у районі Шацьких озер в 1983 році створений Шацький природний національний парк площею 32 500 га.

Острів Хортиця в Запоріжжі – це справді унікальне місце – «острів свободи», колиска українського козацтва. Тут стояла легендарна Січ. Національний заповідник Хортиця – це не просто найбільший острів на Дніпрі, але і унікальний природний та історичний комплекс. Природа острова вражає своєю красою. На порівняно невеликій його площі (довжина Хортиці становить 12 км, а ширина – в середньому 2,5 км) є свої степи, луки, дубові та хвойні ліси.

Асканія-Нова – унікальний біосферний заповідник України. Тут можна насолодитися красою степової природи – у парку росте понад 400 видів квітів і трав, 150 видів чагарників і дерев. Фауну Асканії-Нови представляють зебри, африканські та індійські антилопи, південноамериканські верблюди, олені, американські бізони, лами, шотландські поні, коні Пржевальського, сайгаки. На території заповідника гніздяться білі і чорні лебеді, лебеді-кликуни, журавлі, куріпки, жайворонки, дрохви, фламінго, всього більше 60 різних видів.

Дністровський каньйон – розташований на межі Івано-Франківської, Тернопільської, Чернівецької та Хмельницької областей. Це найбільший в Україні і один з найбільших в Європі каньйон. Він являє собою долину, чиї стрімкі береги сягають від 100 до 250 метрів над водою. Крім того, на території Дністровського каньйону знаходиться близько 100 пам’яток живої і неживої природи світового значення.

Гранітні скелі Побужжя – одна з найдавніших ділянок суші Євразії, яка не поринала в морські глибини вже впродовж 60 мільйонів років, знаходиться в межах Північно-Західній частини Миколаївської області. Тут було виявлено 86 представників флори і фауни, яких занесли до Червоної книги України та Європейського Червоного списку. Крім того, величні гранітні скелі подекуди сягають до 50 метрів у висоту і прекрасно підходять для тренувань альпіністів. Прямовисні скелі каньйону давно вважаються улюбленим місцем змагань спортсменів-скелелазів.

Говерла і Чорногірський хребет – Говерла є найвищою горою і найвищою точкою на території України, її висота становить 2061 метр. Гора розташована на хребті Чорногора в Карпатах, на межі Закарпатської та Івано-Франківської областей, в 17 кілометрах від кордону з Румунією. Вершина Говерли більшу частину часу в снігу, причому дуже часто він лежить там навіть посеред літа. Вершина Говерли являє собою невеликий плаский майданчик, який дає можливість оглянути і помилуватися навколишніми панорамами Карпат в радіусі 360°.

Оптимістична печера – це найдовша в світі гіпсова печера. Розташована вона поблизу села Королівка, що на Тернопільщині. Найбільшим скарбом печери вважаються вторинні мінеральні утворення, які протягом десятків тисяч років росли тут у підземних порожнинах. Це, насамперед гіпсові кристали різної форми і кольору. Тут, у найбільш низьких ділянках лабіринту печери можна зустріти підземні озера, які нагадують дзеркала з води.

Урицькі скелі – пам’ятник природи та археології національного значення, який не має аналогів у Європі, розташований поблизу села Урич на Львівщині, на лівому схилі долини ставка Уричанка. Тут, у лісі, височать величні обривисті скелі, висота яких досягає 50 метрів. Урицькі скелі входять в історико-ландшафтний комплекс «Тустань» в складі національного природного парку «Сколівські Бескиди» і включають в себе сім груп скель: Камінь, Гострий Камінь, Мала Скеля, Жолоб, Гулька, Хрест і одна безіменна скеля.

Тунель кохання – це романтичне місце Волині, яке вважається ботанічним феноменом і перебуває вздовж залізничного шляху між селищами Клевань та Оржів. Утворений був тунель заростями дерев і кущів, які щільно сплелися між собою в арочну форму.

Водоспад Шипіт - розташований у глибокій ущелині річки Пилипець на північних схилах гірського масиву полонини «Боржава» Карпатського регіону. Це один з найкрасивіших водоспадів України, куди щороку приїжджають десятки тисяч туристів, щоб помилуватися ним. Струмені води водоспаду зриваються з 14-метрової висоти декількома каскадами і розсіюються хмарою крапель.

У Криму залишилося безліч пам’яток природи – це мис Тарханкут, відомі печери, Чуфут-Кале, Ведмідь-гора і ряд інших красивих місць України.

Наш рідний край

Щоб довелося мандрувати –

Піти по рідній всій землі:

У кожне місто завітати,

У кожнім побувать селі, –

То навіть би за сотню років

Цього б не встигли ми зробить:

Простори в нас такі широкі,

А міст і сіл – що не злічить!

Марія Познанська

Перегляд відео «Мальовничі куточки України»

Моя земля

Іду я луками, між трав

Я пахощі вдихаю літа

І де б я, досі, не блукав

На цій землі я хочу жити.

Цю землю хочу обіймать,

Гриби збирать, траву косити

Нічого кращого не знать,

А лиш її весь вік любити.

Ти друже, скажеш: – Тут не рай,

І зовсім тут не легко жити.

– Це так. Та мене не питай,

Чому я десь буду тужити.

Я й сам не знаю. Та ношу

Оцю любов вже довгі роки.

І вірність їй я збережу,

Доки живу і мислю доки.

Світлана Пасенюк

Пісня «Лише у нас на Україні» І. Федишин

Заключне слово викладача. В Україні є свої унікальні місця, які вражають масштабами і красою. Вони оповиті легендами і таємницями, які історики досі намагаються розгадати. Тут можна відновити сили, зробити гарні фото напам’ять та знову закохатися.

Отже, подорожувати Україною – це незабутньо і чудово, обов’язково робіть це частіше.

Методична робота

Міністерство освіти і науки України

Департамент науки і освіти

Харківської обласної державної адміністрації

КРАСНОГРАДСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАХОВИЙ КОЛЕДЖ КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ «ХАРКІВСЬКА ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ» ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ

МЕТОДИКА РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

І НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ГРАМОТИ

Робочий зошит для аудиторної роботи студентів

Частина І

студента (ки) (прізвище, ім’я, по батькові) ______________________________

групи _____________________________________________________________

галузі знань________________________________________________________

освітнього ступеня__________________________________________________

спеціальності ______________________________________________________

Красноград

2021

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА……………………………………………………………..	5
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ №1. НАУКОВІ ОСНОВИ МЕТОДИКИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ…………………………………..…………………………………… Тема 1. Вступ. Введення до методики.…………………………………..	7 7
Тема 2. Наукові основи методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку..…………………………………………………………. Тема 3. Онтогенез засвоєння рідної мови та оволодіння мовленням….. Тема 4. Методика розвитку мовлення дітей раннього віку……………..	10 21 25
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ №2. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ТА КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ ДІТЕЙ В ПРОЦЕСІ ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ………. Тема 5. Методика розвитку мовлення дітей в процесі художньо-мовленнєвої діяльності.…………………………………………………… Тема 6. Методика розвитку зв’язного мовлення, мовленнєвого спілкування та формування комунікативних мовленнєвих здібностей дітей.………………………………………………………………………..	32 32 48
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА…..……………………………….	57
ДОДАТОК Схеми складання конспектів занять з художньої літератури	61

ПЕРЕДМОВА

Підготовка студентів до роботи з формування мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку – важлива складова загальної професійної кваліфікації педагога дошкільної ланки освіти.

Майбутній вихователь повинен не тільки досконало оволодіти теоретичними положеннями курсу, а й набути практичних умінь і навичок їхнього творчого застосування.

Курс «Методика розвитку мовлення і навчання елементів грамоти» вивчає різноманітні аспекти означеної проблеми з позиції сучасної психолого-педагогічної та лінгводидактичної науки.

Метою теорії та методики розвитку мови як навчальної дисципліни є формування професійно-мовленнєвої готовності майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти до навчання дітей рідної мови.

У результаті вивчення навчальної дисципліни «Методика розвитку мовлення і навчання елементів грамоти» у студентів мають бути сформовані фахові компетентності:

- здатність використовувати знання з методики розвитку мовлення та навчання елементів грамоти в педагогічній діяльності;

- здатність до розвитку в дітей раннього та дошкільного віку мовлення як засобу спілкування та взаємодії з однолітками і дорослими;

- здатність до навчання дітей раннього та дошкільного віку рідної і української (державної) мов;

- здатність моделювати ситуації проведення різних форм роботи з дітьми;

- здатність встановлювати правильні взаємини з вихованцями, які сприяли б найбільш ефективному вирішенню завдань навчання та виховання, володіти прийомами професійного спілкування з колегами;

- здатність до навчання дітей раннього та дошкільного віку суспільно визнаних морально-етичних норм і правил поведінки;

- здатність до національно-патріотичного виховання дітей раннього та дошкільного віку (любов до Батьківщини, рідної мови, рідного міста, поваги до державних символів України);

- здатність до організації та керівництва ігровою (провідною), художньо-мовленнєвою діяльністю дітей раннього та дошкільного віку.

У процесі вивчення дисципліни «Методика розвитку мовлення і навчання елементів грамоти» застосовують різноманітні організаційні форми навчання: лекційні, практичні заняття, модульні контрольні роботи, навчальну та виробничу практику, самостійну роботу.

В умовах сучасної освіти підвищується роль практичної самостійної підготовки студентів, яка спрямована на закріплення в студентів теоретичних знань, формування та вдосконалення професійних знань, умінь і навичок у ході вивчення методики розвитку мовлення і навчання елементів грамоти.

Згідно з навчальним планом спеціальності «Дошкільна освіта» на самостійну роботу студентів з предмета «Методика розвитку мовлення і навчання елементів грамоти» відведено 22 години.

Основною метою робочого зошита є закріпити та перевірити рівень оволодіння знаннями, вміннями та навичками студентів у процесі вивчення методики розвитку мовлення і навчання елементів грамоти.

У навчальному виданні пропонуються варіативні дидактичні різнорівневі завдання для самостійної роботи студентів, які спрямовані на поглиблене засвоєння програмового матеріалу, містять пошуковий, творчий характер, завдяки чому у студентів формуються аналітичні вміння, спостережливість, виховується інтерес до майбутньої професії.

Робочий зошит рекомендований для студентів спеціальності «Дошкільна освіта» закладів фахової передвищої освіти.

Змістовий модуль №1.

Наукові основи методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Тема 1. Вступ. Введення до методики

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення поняття:

Теорія та методика розвитку рідного мовлення та ознайомлення дітей з навколишнім – це_________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Доповніть твердження:

Предметом вивчення методики є______________________________________

Об’єктом вивчення методики є_______________________________________

3. Заповніть таблицю «Основні питання методики розвитку мовлення як науки».

Питання	Характеристика питань
Чого навчати?
Як учити?
Кого вчити?
Для чого вчити?

4. Доповніть твердження.

Основними завданнями методики розвитку мовлення як науки є:

1)_______________________________________________________________

2)_______________________________________________________________

3)_______________________________________________________________

4)_______________________________________________________________

5)_______________________________________________________________

5. Заповніть схему «Терміни та поняття методики розвитку мовлення як науки».

6. Заповніть таблицю «Зв’язок методики розвитку мови з іншими науками».

Методика розвитку мовлення

має зв’язок

З навчальними дисциплінами

У чому прослідковується зв’язок?

Практичні завдання

1. Розкрийте значення методики розвитку мовлення для професійно-мовленнєвої готовності майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Дайте характеристику методів наукового дослідження, які використовуються в методиці.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Теорія та методика розвитку мови дітей дошкільного віку як педагогічна наука.

2) Поняття української дошкільної лінгводидактики.

3) Методи наукового дослідження в методиці.

Тема 2. Наукові основи методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення поняття:

Лінгводидактика – це________________________________________________

2. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь зазначте за допомогою стрілочок.

1. Мова	А. Оволодіння і застосування особистістю мови в процесі її спілкування з іншими людьми.
2. Мовлення	Б. Сукупність мовних знаків, система категорій та граматичних форм і норм, які використовуються в процесі мовлення.

3. Заповніть схему «Етапи розвитку мовлення дітей» (за М. І. Красногорським).

4. Укажіть функції мови.

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

5)________________________________________________________________

6)________________________________________________________________

7) ________________________________________________________________

8) ________________________________________________________________

9)_________________________________________________________________

10)________________________________________________________________

11) _______________________________________________________________

12) _______________________________________________________________

13)________________________________________________________________

14)________________________________________________________________

5. Заповніть таблицю «Наукові основи методики розвитку мовлення».

Основи методики	Характеристика основ методики
Філософські основи
Фізіологічні основи
Природничі основи
Психологічні основи
Лінгводидактичні основи

6. Дайте визначення понять:

Закономірності засвоєння мови – це ___________________________________

__________________________________________________________________

Методичні принципи – це ___________________________________________

__________________________________________________________________

7. Заповніть схему «Одиниці мови».

8. Визначте основні закономірності засвоєння та навчання дітей рідної мови (за Л. П. Федоренко).

9. Заповніть схему «Види навчально-мовленнєвої діяльності».

10. Заповніть схему «Загальні методичні принципи навчання дітей мови» (за Л. П. Федоренко).

11. Заповніть схему «Часткові методичні принципи навчання дітей мови» (за В. Л. Скалкіним та Є. П. Коротковою).

Завдання, форми, засоби, методи і прийоми навчання дітей рідної мови

1. Доповніть твердження.

Основне завдання навчання в ЗДО з розвитку мовлення – це навити дитину

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заповніть схему «Завдання навчання дітей рідної мови».

3. Доповніть твердження.

Завдання та зміст роботи з розвитку мови визначено у_________________________________________________________________

4. Заповніть схему «Засоби навчання дітей рідної мови».

5. Зазначте вимоги, які ставляться до мови вихователя:

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

5)_________________________________________________________________

6)_________________________________________________________________

7) ________________________________________________________________

8) ________________________________________________________________

6. Дайте визначення поняття:

Форма навчання – це _______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Заповніть схему «Форми навчання дітей рідної мови».

8. Розкрийте класифікацію занять з розвитку мовлення відповідно до програми навчання та виховання в ЗДО.

9. Укажіть типи занять з розвитку мовлення залежно від організації дітей:

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

10. Зазначте типи занять з розвитку мовлення за дидактичною метою:

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

5)_________________________________________________________________

11. Назвіть типи занять з розвитку мовлення відповідно до структури:

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

12. Виділіть загальні дидактичні вимоги до проведення занять з розвитку мовлення:

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

5)_________________________________________________________________

6) ________________________________________________________________

7)_________________________________________________________________

13. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь зазначте за допомогою стрілочок.

1. Метод навчання	А. Елемент, складова частина методу.
2. Прийом навчання	Б. Спосіб спільної діяльності вихователя і дітей, спрямований на розв’язання завдань розвитку мовлення.

14. Визначіть умови успішного розвитку мови дітей:

1)________________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

15. Заповніть схему «Методи навчання дітей усного мовлення».

16. Заповніть схему «Прийоми навчання дітей усного мовлення».

17. Заповніть таблицю «Становлення і розвиток вітчизняної дошкільної лінгводидактики».

Педагоги	Основні погляди	Основні праці
Є. М. Водовозова
Є. О. Фльорина
С. Ф. Русова
К. Д. Ушинський
Є. І. Тихеєва
В. О. Сухомлинський
А. М. Богуш

Практичні завдання

1. Наведіть аргументи та прокоментуйте положення про те, що заняття – основна форма навчання дітей рідної мови.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Запишіть мовлення вихователя під час проведення одного із режимних процесів у закладі дошкільної освіти. Визначте відповідність мовлення вихователя загальнопедагогічним вимогам.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Складіть бібліографію наукових статтей у періодичних фахових виданнях до теми «Історичний огляд становлення та розвитку теорії та методики розвитку мови як науки».

__________________________________________________________________

4. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Видатні педагоги про мовлення вихователя як засіб розвитку мовлення дітей.

2) Лінгвістичні засади теорії та методики розвитку мови.

3) Вчення психологів про розвиток мовних функцій та усвідомлення мови дітьми.

4) Становлення і розвиток вітчизняної дошкільної лінгводидактики (перша половина ХХ ст.).

5) Представники епохи відродження в Україні про навчання дітей мови.

6) Становлення і розвиток дошкільної лінгводидактики в зарубіжних країнах.

7) Розвиток вітчизняної дошкільної лінгводидактики (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ ст.).

8) Сучасні дослідження з проблем дошкільної лінгводидактики.

Тема 3. Онтогенез засвоєння рідної мови та оволодіння мовленням

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення поняттям:

Базовий компонент дошкільної освіти – це______________________________

__________________________________________________________________

Компетентність – це_________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Заповніть схему «Вікова періодизація мовленнєвого розвитку дітей» за А. К. Марковою).

3. Доповніть твердження.

Зміст мовленнєвої дошкільної освіти викладено_________________________

__________________________________________________________________

4. Дайте визначення поняття:

Мовленнєва компетенція – це ________________________________________

__________________________________________________________________

5. Заповніть схему «Етапи розвитку усвідомлення звукового складу слова» за Р. Є. Левіною).

6. Заповніть схему «Види мовленнєвої компетенції».

7. Дайте характеристику Базисному компоненту мовленнєвого розвитку дитини-дошкільника.

1) Діалогічна компетенція – це _______________________________________

__________________________________________________________________

2) Монологічна компетенція – це _____________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

3) Лексична компетенція – це ________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________4) Фонетична компетенція – це _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________5) Граматична компетенція – це _______________________________________

__________________________________________________________________

6) Комунікативна компетенція – це ___________________________________

__________________________________________________________________

Практичні завдання

1. Які нормативні документи регламентують зміст роботи з розвитку мовлення та ознайомлення з довкіллям у закладі дошкільної освіти?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Ознайомтесь із структурою Базового компонента дошкільної освіти. Визначіть структурні частини змісту освітньої лінії «Мовлення дитини».

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________3. Зробіть аналіз однієї з програм навчання та виховання дошкільників у наступній послідовності: назва програми; структурні складові програми; освітні завдання та зміст роботи з розвитку мовлення в різних вікових групах.

4. Підготуйте реферат або презентацію до однієї з тем:

1) Програмне забезпечення навчання дітей рідної мови в закладах дошкільної освіти.

2) Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників у сучасному закладі дошкільної освіти.

3) Вимоги сучасної школи до розвитку мовлення дітей.

Тема 4. Методика розвитку мовлення дітей раннього віку

Питання для самоконтролю

1. Які етапи проходить становлення мовленнєвого спілкування у дітей раннього віку?».

2. Які етапи включає підготовчий період становлення і розвитку мовлення дітей першого року життя?

3.Укажіть прийоми розвитку мовлення дітей першого року життя.