СУЧАСНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
ЯК ЄДИНИЙ
РОЗВИВАЛЬНИЙ ПРОСТІР
Значний вплив на розвиток дошкільників мають не лише дорослі, які їх
виховують і навчають, а й середовище, в якому перебувають діти.
Про важливість створення розвивального середовища, яке сприяє комфортному
перебуванню дитини у закладі дошкільної освіти та розвиток її природних
здібностей вказують Базовий компонент дошкільної освіти (2021 р.) та Освітня
програма для дітей від двох до семи років «Дитина» (2020 р.).
Розвивальне середовище – це комплекс психолого-педагогічних,
матеріально-технічних, санітарно-гігієнічних, естетичних умов, що забезпечують
організацію життя дітей у закладі дошкільної освіти.
Сформувати розвивальне середовище – означає створити атмосферу, якнайсприятливішу для прогресивного
розвитку, соціалізації особистості кожного дошкільника.
Враховуючи сучасні вимоги освіти та запити суспільства, розвивальне
середовище повинно бути:
-
продуманим;
-
організованим;
-
відповідати інтересам та потребам дітей;
-
формувати культуру дітей.
У створенні розвивального середовища доцільно враховувати наступні принципи:
-
емоційного комфорту;
-
естетичності;
-
зв’язку з реальним життям;
-
врахування вікових особливостей;
-
взаємодії;
-
динамічності;
-
вільного центрування;
-
активності, самостійності та творчості.
Сучасне розвивальне середовище в закладі дошкільної освіти
багатофункціональне, тому можна виділити такі його основні компоненти:
- Здоров’язбережувальний компонент, який
включає наявність фізкультурного залу, спортивного майданчика, басейну, спортивного
обладнання та інвентарю, атрибутів до рухливих ігор.
- Ігровий компонент складається з різних видів іграшок, настільних
дидактичних ігор, матеріалів для сюжетно-рольових ігор.
- Мистецький компонент може містити мистецьку
майстерню, картинну галерею, музичний зал, театральну студію, наявний матеріал
для образотворення, мистецькі колекції, музичні іграшки, декорації, костюми,
дитячі роботи.
- Читацький компонент передбачає
облаштування групової бібліотеки, наявність дитячих книжок та енциклопедій,
атласів, журналів тощо.
- Сенсорно-когнітивний компонент забезпечується
завдяки створенню сенсорного осередку, облаштуванню дослідницької лабораторії,
мінімузеїв, наявності обладнання для дослідно-експериментальної діяльності,
дидактичних та природніх матеріалів.
- Етнографічний компонент реалізується
через облаштування української
світлиці, мінімузеїв, наявності предметів побуту, національного одягу, посуду,
оберегів, народних іграшок, книг, альбомів, листівок народознавчого
спрямування, атрибутів для свят.
- Еколого-природничий компонент включає створення природничого
осередку, мінімузеїв еколого-природничого спрямування, зимового саду, екологічної
стежини, куточків природи, ведення календаря природи, використання дитячої природничої
літератури, наявності обладнання для праці в природі;
- Трудовий компонент містить осередки естетики побуту та мистецького
рукоділля, обладнання для чергування в групі, мистецтва рукоділля, предмети для
сервірування столу.
- Психологічний або емоційний
компонент забезпечується завдяки створенню осередків усамітнення, екрану
мого настрою, наявності крісел, стільців, диванчиків, пуфиків, ковдр, подушок
для будівництва дитячих «халабуд», масок, іграшок тощо.
- Технічний компонент передбачає
наявність музичного центру, мікрофону,
комп’ютера тощо.
- Компонент батьківського просвітництва реалізується через облаштування батьківських
віконечок, родинної бібліотеки, скриньки «незручних» питань, наявності педагогічних
тек, родинних газет, кишенькових книжок, настінні лайфхаків для батьків.
Наразі у закладі дошкільної освіти широко застосовуються різноманітні розвивальні
дидактичні посібники, а саме:
- Бізіборд, бізікуб – справжні
ігрові центри, засоби пізнання навколишнього світу через дію та аналіз, які формують
здатність до концентрації та терпіння, навчають планувати свої дії, розвивають
у дітей інженерне мислення, наполегливість і самостійність. Вони доступні,
різноманітні за наповненням. На кожній грані чи стороні закріплені різні
предмети (дверні ланцюжки, замочки, засуви, ліхтарики, шнурівка, блискавка,
вимикач, розетка, дисковий телефон, болти, гайки, гачки, магнітна дошка,
дзеркальце, прищіпки, труба для піску, намистинки, музичні трубочки тощо), які
сприяють розвитку дрібної моторики та ознайомлюють дітей із різними предметами,
які трапляються в побуті.
- Лепбук, лепбокс – це навчальна
папка або саморобна міні-книжка з кишеньками і віконцями, або ящик, який
містить цікаві дидактичні, логічні, творчі завдання з певної теми у вигляді
малюнків, фотографій. Лепбук інформативний, багатофункціональний, сприяє
розвитку творчості, уяви, має дидактичні властивості.
- Кола Лулія – сучасний
дидактичний засіб, створений на основі «Кругів Луллія», які розробив у ХІІІ
столітті вчений-філософ Раймунд Луллій. Посібник складається з 2-4
різноколірних кругів із цупкого матеріалу з предметними, сюжетними малюнками,
які нанизані на стрижень за принципом іграшкової пірамідки. У верхній частині
встановлена стрілка. Дитина обертає круги і встановлює можливі логічні зв’язки
в комбінаціях зображень. Цей посібник допомагає закріпити знання дітей про
довкілля, природу, розвинути мовлення, пам’ять, мислення.
- Розвиваючі посібники з фетру (ігри, книжки, фартушки) – ці засоби спрямовані на ознайомлення дітей з
художньою літературою, математичними поняттями, природою, довкіллям. Фетр –
дивовижний екологічний та безпечний матеріал, гладенький і ніжний на дотик,
міцний і пластичний. Працювати з ним легко та приємно, і дітям дуже до вподоби з ним гратися.
- Стенд-музеї – інноваційний
освітній засіб, який сприяє виникненню у дітей пошукових запитань, евристичним
відкриттям, спонукає до досліджень, збагачує сенсорний досвід. Даний посібник
може складатися з 12 стендів різної тематики: корисних копалин, ґрунтів, кори,
зрізів дерев, лікарських рослин, зернових культур, плодів, цікавинок із кошика,
пір’я, мушлі, природних цікавинок, тканин тощо.
- Метеостанція – це осередок, який
дає можливість відійти від стереотипів у спостереженнях під час прогулянок і
занурити дітей у світ досліджень та відкриттів. На станції може бути розміщене
різноманітне обладнання: термометр, вітряний рукав, флюгер, гігрометр, дощомір,
снігомір, султанчики, сонячний та пісочний годинники. Такі незвичні матеріали
допомагають дітям взаємодіяти з найрізноманітнішими об’єктами довкілля та
вивчати природні явища та стани, розвивають дослідницькі вміння дітей,
мотивують їх до пізнання.
Отже, ефективність створеного розвивального середовища в закладі дошкільної
освіти залежить від:
-
пізнавального інтересу;
-
емоційної активності дитини;
-
свободи вибору кожною дитиною видів
діяльності;
-
наповнення різними матеріалами,
обладнанням, атрибутами;
-
підтримки дитини з боку педагога.
Таким чином, ретельно продумане та організоване розвивальне середовище в
закладі дошкільної освіти є джерелом всебічного, гармонійного та ефективного
розвитку особистості дитини раннього та передшкільного віку.
