Міністерство освіти і науки України
Департамент науки і
освіти
Харківської обласної
державної адміністрації
Красноградський
коледж Комунального закладу
«Харківська гуманітарно-педагогічна
академія»
Харківської обласної
ради
Художньо-естетичне виховання студентської
молоді
Методичні настанови
Красноград
2020
ЗМІСТ
|
ПЕРЕДМОВА….............................................................. |
4 |
|
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО
ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ КОЛЕДЖУ ……………………………………………. |
7 |
|
1.1. Значення
художньо-естетичного виховання для розвитку особистості ………………………………….. |
7 |
|
1.2. Зміст художньо-естетичного виховання ………… |
9 |
|
1.3. Принципи
та методи художньо-естетичного виховання…….................................................................. |
13 |
|
РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ
СТУДЕНТІВ У ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ КОЛЕДЖУ..................... |
16 |
|
2.1. Мета та завдання художньо-естетичного виховання……………………………………………….. |
16 |
|
2.2. Напрями та засоби художньо-естетичного виховання ……………………………………………….. 2.3 Форми художньо-естетичного
виховання студентів в умовах коледжу.………………………….. |
18
20 |
|
ПІСЛЯМОВА….............................................................. |
24 |
|
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…............... |
25 |
|
ДОДАТКИ……………………………........................... |
28 |
|
ДОДАТОК А. Сценарії конкурсних виховних годин |
|
|
ДОДАТОК Б. Сценарії новорічних ранків для дітей |
|
|
|
|
|
|
|
ПЕРЕДМОВА
Головним
завданням закладів фахової передвищої освіти є озброєння майбутніх фахівців
системою знань, умінь та навичок для виконання ними своїх функціональних
обов’язків, а також забезпечення культурного та духовного розвитку особистості
кожного студента, виховання сучасної молоді в дусі найкращих людських цінностей
[9, с. 9].
В умовах
демократизації, інтеграції України в європейське співтовариство, переходу
до ринкової економіки, реформування освітньої галузі формується нова концепція
виховання молоді.
У Національній
доктрині розвитку освіти в Україні, Законі України «Про фахову передвищу освіту»,
Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України
акцентовано увагу на духовно-інтелектуальний розвиток суспільства, вказується
на пріоритетність розвитку культури, мови, науки, освіти та виховання, що доводить
актуальність проблеми виховання студентської молоді [4, с. 71; 6; 12; 13].
Метою
виховання студентської молоді є формування гармонійно розвиненої людини,
високоосвіченої, соціально активної та національно свідомої, наділеної глибокою
громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними і
патріотичними почуттями, яка є носієм кращих надбань національної та світової
культури, здатна до саморозвитку та самовдосконалення.
Реалізація
основних завдань та принципів виховання здійснюється в ряді пріоритетних
напрямів: патріотичного, правового, морального, трудового, фізичного,
екологічного та художньо-естетичного виховання.
Зазначені
напрями виховання тісно взаємопов’язані, доповнюють один одного, мають
самостійне теоретико-методологічне значення. Разом з тим, усі вони утворюють
цілісну систему національного виховання.
З метою всебічного
розвитку педагога важливе значення має художньо-естетична освіченість та вихованість
особистості. Виховуючи у молоді естетичні погляди, смаки, які ґрунтуються на
народній естетиці та на кращих надбаннях цивілізації, національне виховання
передбачає вироблення умінь власноручно примножувати культурно-мистецьке
надбання народу, відчувати та відтворювати прекрасне в повсякденному
житті.
Питання художньо-естетичного
виховання особистості набувають особливого значення в сучасних умовах розвитку
суспільства, коли загострюються суспільні суперечності, втрачаються
загальнолюдські цінності, життєві ідеали, має місце аморальна поведінка молоді.
Особливо
важливою є проблема художньо-естетичного виховання студентів педагогічних
коледжів.
Дослідження
теорії та практики сучасної вищої школи України показало, що звернення до
художньо-естетичних цінностей в процесі виховання сприяє розвитку
емоційно-чуттєвої сфери особистості, її творчих здібностей, духовному
збагаченню людини, сприяє гуманізації та гуманітаризації освіти в цілому [17, с.
48].
Вирішення цієї
проблеми полягає в подальшому вивченні, забезпеченні умов для ефективного
виховання цілісної, творчої, соціально активної, духовно багатої особистості
майбутнього вихователя. З цією метою необхідно визначити ефективні шляхи та
способи цілісного, гармонійного розвитку особистості молодого фахівця –
майбутнього педагога в освітньому процесі коледжу [4, с. 70].
Мета
методичних настанов – розкрити
теоретико-методичні засади здійснення художньо-естетичного виховання студентів
у закладі фахової передвищої освіти.
У методичних
настановах представлено теоретичні засади художньо-естетичного виховання студентської
молоді: обґрунтовано значення, розкрито зміст, принципи та методи
художньо-естетичного виховання. Висвітлено шляхи реалізації художньо-естетичного виховання студентів
коледжу: визначено мету, засоби та напрямки, охарактеризовано форми художньо-естетичного
виховання студентів коледжу.
Представлені
сценарії виховних годин та новорічних ранків для дітей стануть у нагоді педагогам
в організації художньо-естетичного виховання сучасної молоді.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ
СТУДЕНТІВ КОЛЕДЖУ
1.1. Значення художньо-естетичного виховання для розвитку особистості
У системі
виховної роботи закладів фахової передвищої освіти велике значення має художньо-естетичне
виховання.
Естетичне
виховання – складова частина національного виховання сучасної молоді, яка
передбачає розвиток у людини почуттів прекрасного, формування вмінь і навичок
творити красу в навколишній дійсності, вміти відрізняти прекрасне від
потворного, жити за законами духовної краси [8, с. 304].
Художнє
виховання – естетичне виховання особистості засобами мистецтва [10, с. 101].
Художньо-естетичне
виховання органічно поєднується з іншими сторонами всебічного розвитку
особистості, але має і свою специфіку, яку треба враховувати в практиці
виховної роботи.
Методологічною
основою художньо-естетичного виховання є естетика. Естетика – наука про
загальні закономірності художнього освоєння дійсності людиною, про сутність і форми
відображення дійсності та перетворення життя за законами краси, про
роль мистецтва в розвитку суспільства [2].
Художньо-естетичне
виховання тісно пов’язане з культурою народу. З одного боку, воно
відображає надбання культури, а з другого – стимулює подальший розвиток
культури конкретного народу, активно впливає на творення нових духовних
цінностей, мистецьких витворів. Разом з тим художньо-естетичне виховання має
бути спрямоване на формування свідомості людей в дусі поваги та приязні,
товариськості та дружби.
Людина,
позбавлена почуття прекрасного, естетичної культури, є недосконалою, духовно
бідною, хоча б яким матеріальним багатством вона не прагнула компенсувати цей
недолік.
Художньо-естетичне
виховання як неперервний процес має здійснюватися передусім у діяльності, в різнобічній
соціальній творчості. Необхідно не лише навчити кожну людину
естетично-почуттєво реагувати на оточуючий світ, але й постійно прагнути до
високої професійної майстерності, органічно поєднувати духовну та фізичну
досконалість.
Значний внесок
у розробку теоретико-методичних засад естетичного виховання та педагогічних
виховних систем здійснили в своїх працях А. Макаренко, О. Рудницька,
В. Сухомлинський та інші. Формуванню естетичної культури та естетичного
розвитку особистості присвячені праці С. Гончаренка, С. Жукова, І. Зязюна,
М. Лещенко, Б. Ліхачова, Л. Масол, О. Рудницької, В. Сухомлинського,
Г. Тарасенко та інших [3].
Важливою
складовою досліджуваної проблеми є розгляд змісту естетичного виховання
(М. Бахтін, Л. Буркова, В. Кудін, С. Мельничук, О. Рудницька,
О. Савченко та інші).
Окремі аспекти
організації та здійснення естетичного виховання в освітньому середовищі коледжу
реалізовані в роботах І. Беха, Л. Буркова, В. Бутенка, О. Дем’янчука,
М. Іванчука, І. Козловської, М. Колеснікова, Д. Пащенка, В. Семенова,
О. Соколової, О. Сухомлинської, Г. Тарасенко, Н. Чернухи,
Г. Шевченко, А. Щербо, Б. Юсова та інших.
Естетичний
виховний потенціал мистецтва досліджено в наукових працях Ю. Бабанського,
В. Бутенка, С. Гончаренка, І. Гончарова, Т. Мороз, Л. Михайлова,
О. Половіної, В. Сластьоніна, Г. Шевченко та інших.
Особливості
діяльності коледжу та естетичного виховання педагога охарактеризовані в
дослідженнях Є. Медведєвої, В. Мірошниченка, Т. Мороз, Г. Новікової,
М. Семко, С. Шацького та інших.
Незважаючи на
значний інтерес учених до естетичної культури, цінностей, естетичного
світосприйняття особистості, проблема здійснення художньо-естетичного виховання
в освітньому процесі коледжу є актуальною, але потребує подальшого вивчення.
Отже, суть художньо-естетичного
виховання полягає в активному цілеспрямованому формуванні в людини
естетичного ставлення до світу, тобто потреби оцінювати все з точки зору краси
та творити за законами краси.
Художньо-естетичне
виховання людини як процес оволодіння нею естетичною культурою сприяє всебічному
гармонійному розвитку особистості, залученню до духовної культури людства,
творчості в різних галузях життєдіяльності, формує ставлення до праці,
пізнання, спілкування, природи, світу речей тощо.
1.2. Зміст художньо-естетичного виховання
Естетичне
виховання пов’язане з такими поняттями: естетична культура, естетичні знання,
естетичне сприймання, естетичні почуття, естетична насолода, естетичні
судження, естетичні ідеали, естетична діяльність. Усі вони в комплексі
розкривають сутність естетичного виховання (Рис. 1.1.).
Рис. 1.1. Формування
естетичної культури
На думку
В. Лозової, естетична культура передбачає сформованість у людини
естетичних знань, смаків, ідеалів, розвиток здібностей до естетичного
сприймання явищ дійсності, творів мистецтва, потребу вносити прекрасне в оточуючий
людину світ, оберігати природну красу [10, с. 89].
Естетичне
сприйняття є початковим етапом у формуванні естетичного ставлення до
дійсності. Проявляється воно у спостережливості, у вмінні помітити найбільш
суттєве, що відображає зовнішню та внутрішню красу предмета, явища, процесу.
Спостережливість,
уміння бачити, помічати прекрасне – основа духовної краси людини. Поети,
письменники, художники завдяки загостреному естетичному сприйманню можуть помічати
красу навіть в буденних речах та явищах.
Молоді люди
схильні до такого загостреного естетичного сприймання. Але треба весь час
розвивати його, давати змогу відчувати радість від побаченого, відкритого.
Естетичне сприймання сприяє розвитку естетичних почуттів, які виражаються у хвилюванні людини,
насолоді. Це досить складне явище, яке показує багатство індивідуального
духовного життя особистості. Естетична насолода спонукає людину ходити до
театру, слухати концерти, відвідувати картинну галерею. Де немає естетичної
насолоди, там немає і художнього сприймання, а є лише ознайомлення,
спостереження [8, с. 306].
Тому справжні
естетичні почуття, естетична насолода мають величезний вплив на особистість.
У процесі
естетичного виховання важливо розвивати естетичні судження, які передають
ставлення особистості до певного об’єкта, явища. Естетичні судження починаються
з таких оцінок, як «добре», «погано», «подобається», «не подобається», згодом ці
оцінки набувають більш визначений характер, що дозволяє говорити про здатність
людини правильно розуміти та оцінювати прекрасне.
Не варто
нав’язувати молодим людям своїх міркувань, а потрібно допомагати їм виявляти
самостійність в оцінці тих чи інших предметів, явищ з точки зору естетики.
Лише згодом із досвідом у них формується певний естетичний ідеал як своєрідний
зразок, завдяки якому особистість оцінює певні явища, предмети навколишньої
дійсності. Естетичний ідеал відображає певні уявлення людини про красу,
підкреслює критерії, за якими варто оцінювати ті чи інші явища, предмети.
На базі
конкретних естетичних знань, сприйняття, почуття, ідеалів, суджень і понять
формується естетичний смак, що являє собою емоційно-оцінне ставлення людини до
прекрасного і носить вибірковий характер. Відповідно до особливостей розвитку та
виховання в кожної людини виробляється свій особистий смак в тій чи іншій
галузі. Наприклад, коли говорять про ту чи іншу людину, що вона зі смаком
одягнена, що має свій смак у музиці, літературі, образотворчому мистецтві тощо.
Завдання
закладу передвищої освіти полягає у вихованні людини, яка б не намагалася
сліпо наслідувати моду, а вміла б свідомо брати з неї все краще, що
найбільше відповідає ідеалам краси, потребам і нахилам конкретної особистості.
За
В. Лозовою естетичний смак називають «органом духовної культури» людини,
тому що він дозволяє людині відрізняти справжню красу від фальшивої красивості,
бачити несмак у мистецтві, житті
[10, с. 94].
Виховання людей, здатних правильно розуміти прекрасне та
жити за законами краси, – мета художньо-естетичного виховання.
Тому художньо-естетична діяльність – важливий компонент
змісту художньо-естетичної культури особистості, цілеспрямований процес формування творчо активної особистості, здатної
сприймати та оцінювати естетичне в навколишній дійсності, природі, мистецтві,
жити та творити за законами краси
[2].
Це може бути діяльність, яка направлена на:
- організацію естетики
середовища, в якому живе, вчиться, працює, відпочиває людина;
- розвиток творчих здібностей
особистості в галузі музики, образотворчого мистецтва, літератури, театральних
занять, уяви, образного мислення, фантазії;
- пропаганду мистецтва,
естетичних ідеалів (концертна, лекторська діяльність тощо);
- самоосвіту та самовиховання з
метою духовно-естетичного збагачення особистості.
Загальною
умовою успішної реалізації змісту виховання є оволодіння основами естетичних
знань, що сприяють сприйняттю та оцінці
прекрасного в навколишній дійсності. Становленню естетичних ідеалів і смаків,
а також оволодіння тими вміннями та навичками, що дозволяють здійснювати
естетичну, зокрема, художньо-творчу діяльність.
Отже, зміст художньо-естетичного
виховання передбачає розвиток: естетичного сприйняття, естетичних суджень
(оцінок), естетичного ідеалу, естетичного смаку, естетичної діяльності.
1.3. Принципи та методи
художньо-естетичного виховання
До принципів
художньо-естетичного виховання відносять:
- органічне поєднання
універсального (загальнолюдського, полікультурного), національного (державного)
та регіонального (краєзнавчого) компонентів освіти та виховання з
пріоритетом їх національної спрямованості, що забезпечує формування в студентів
патріотичних почуттів, громадянської свідомості;
- синергетичний підхід, що
зумовлює націленість освітньо-виховної системи на художньо-естетичний
саморозвиток особистості шляхом поєднання освіти з самоосвітою, виховання з
самовихованням, на їх безперервність та відкритість до змін;
- природовідповідність
(врахування вікових особливостей та індивідуальних здібностей) та культуровідповідність
(розгляд системи художньо-естетичної освіти та виховання студентів як
соціокультурного феномену, забезпечення культурної спадкоємності поколінь);
- гуманітаризація та гуманізація
(повага до інтересів і потреб особистості, побудова освітнього процесу на основі
педагогіки співробітництва, толерантності взаємин і спілкування);
- цілісність, що передбачає
взаємодію відображених у змісті освіти та вихованні основних компонентів
соціального досвіду – художньо-естетичних знань, світоглядних уявлень, емоційно-ціннісного
ставлення, художніх умінь, творчості;
- поліхудожність, інтегральність,
діалогічність (відображення в змісті художньо-естетичної освіти та вихованні
об’єктивно існуючих зв’язків між видами мистецтв, діалогу культур);
- варіативність на основі
індивідуалізації, широкої диференціації та допрофесійної спеціалізації;
- взаємозв’язок
художньо-естетичного виховання з соціокультурним середовищем (координація коледжної
та позаколеджної роботи, узгодження освітніх і дозвіллєвих заходів, гармонізація
суспільних, професійно-педагогічних і сімейно-родинних виховних впливів).
Отже, учити
насолоджуватись і сприйманням красивого, і власною творчістю – такий основний
принцип художньо-естетичного виховання.
Метод (або
спосіб) досягнення освітньої мети – це певна дія педагога та студентів, за
допомогою якої педагог озброює студентів знаннями, навичками та вміннями,
формує їх почуття, інтереси, смаки, переконання.
Основними методами
художньо-естетичного виховання студентів є: безпосереднє ознайомлення,
спостереження, демонстрування певних явищ, (показ) зразків, словесні
пояснення, коментар, підказка педагога, розповідь, лекція, бесіда, консультування, підготовка рефератів,
повідомлень, доповідей, робота з джерелами знань, складання відгуків та рецензій,
метод доручень, постановка практичних завдань та їх виконання, метод вправляння,
спеціальний інструктаж, суспільна оцінка творчості, заохочення тощо.
Усі методи
роботи з художньо-естетичного виховання становлять єдину систему. Так, без
демонстрування не можна застосувати рецензування чи лекції, бо оцінка та
знання тут стосуються явищ, які сприймають органи чуття, в свою чергу без
бесіди чи лекції демонстрування мало сприятиме підвищенню якості
сприймання тощо.
Таким чином, знаючи
роль кожного принципу та методу цієї системи в розв’язанні конкретних
завдань, можна уникнути захоплення одним якимсь методом і нехтування
іншими, необдуманого використання чужого досвіду.
РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ
ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ У ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ КОЛЕДЖУ
2.1. Мета та завдання художньо-естетичного виховання
Мистецтво має
унікальні можливості впливу на людину, тому художньо-естетичне виховання
потрібно розглядати не лише як процес набуття художніх знань і вмінь, а,
насамперед, як універсальний засіб особистісного розвитку студентів на основі
виявлення індивідуальних здібностей, різнобічних естетичних потреб та
інтересів.
Метою художньо-естетичного виховання є оволодіння духовними та
культурними надбаннями людства, українського народу; формування естетичних
смаків і культури поведінки; організація змістовного дозвілля; розвиток
естетичних потреб і почуттів, художніх здібностей та творчої діяльності;
вироблення умінь примножувати культурно-мистецькі надбання народу, відчувати та
відтворювати прекрасне в повсякденному житті.
Загальна мета
конкретизується в основних завданнях, що інтегрують освітні, виховні та
розвиваючі аспекти:
- збагачення емоційно-естетичного
досвіду, формування культури почуттів, розвиток загальних та художніх
здібностей, художньо-образного мислення, універсальних якостей творчої
особистості;
- розширення та збагачення
художньо-естетичного досвіду, опанування художніми вміннями та навичками в практичній
діяльності, формування художньої компетентності – здатності керуватися набутими
художніми знаннями та вміннями, готовність використовувати отриманий досвід у самостійній
діяльності згідно з універсальними загальнолюдськими естетичними цінностями та
власними духовно-світоглядними позиціями;
- формування системи знань та
уявлень про сутність, види та жанри мистецтва, особливості художньо-образної
мови мистецтв – музичного, візуального, хореографічного, театрального,
екранного;
- виховання в студентів
естетичного ставлення до дійсності та мистецтва, світоглядних уявлень і
ціннісних художніх орієнтацій, розуміння студентами зв’язків мистецтва з природним
і предметним середовищем, життєдіяльністю людини, зокрема сучасною технікою,
засобами масової інформації;
- виховання здатності сприймати
та інтерпретувати художні твори, висловлювати особистісне ставлення до них,
аргументуючи свої думки та оцінки;
- виховання художніх інтересів,
смаків, морально-естетичних ідеалів, потреб у художньо-творчій самореалізації
та духовно-естетичному самовдосконаленні відповідно до індивідуальних
можливостей та вікових етапів розвитку, формування навичок художньої самоосвіти
та самовиховання.
Завдання
естетичного виховання не замінюють завдань будь-якої професійної підготовки –
вони стосуються розвитку універсальних якостей, які повинні бути і в
математика, і в художника, і у вихователя. У будь-якій галузі діяльності, в
кожній професії можна відкривати щось нове, збагачуючи своє суспільство. Ось
чому творче начало треба обов’язково розвивати в кожній людині.
Отже, можна
зробити висновок, що естетичне виховання займає важливе місце та значення в
системі формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості.
Таким чином, кожне
із завдань художньо-естетичного виховання можна вирішити тільки у зв’язку з іншими.
Адже й сприймання, й оцінка, й діяльність набирають естетичного характеру лише
як компоненти цілісного утворення – ставлення до світу.
2.2. Напрями та засоби
художньо-естетичного виховання
Важливе
значення має художньо-естетичне виховання студентів у освітньому просторі
коледжу, адже формування та розвиток особистості значною мірою визначається
середовищем.
Охарактеризуємо
основні напрямки художньо-естетичного виховання студентської молоді в умовах
коледжу.
1. Оволодіння
естетичними знаннями в процесі вивчення навчальних предметів.
В умовах
коледжу художньо-естетичне виховання пронизує всю систему навчання та
виховання, що забезпечує формування в майбутніх вихователів стійких
морально-естетичних ідеалів.
Особливого
значення мають предмети художнього циклу: малювання та ліплення, художня праця, методика організації
образотворчої діяльності дітей, музичне мистецтво з методикою викладання,
література для дітей дошкільного віку, культура мовлення з практикумом з виразного
читання. Їх завдання – розвивати образне мислення, забезпечити розуміння
студентами прекрасного, виховання естетичного ставлення до дійсності, включення
студентів у художню діяльність [10,
с. 94].
2. Художньо-естетичне
виховання в позааудиторній роботі.
Основними
завданнями позааудиторної роботи в коледжі є залучення студентів до світу
прекрасного, ознайомлення їх з творами мистецтва, організація естетичної
діяльності завдяки організації гурткової
роботи, проведенні олімпіад, конкурсів, виставок, створенню міні-музеїв.
3. На
формування естетичної культури студентів має великий вплив сім’я, але, на жаль,
у сучасних умовах суспільства спостерігається недостатнє спілкування молоді та
батьків за допомогою мистецтва.
4. Спонукання молодих
людей до естетичного самовиховання, самоосвіти.
Студентство –
це період становлення естетичних ідеалів та смаків, що спонукає молодь до
самовиховання, самовираження здібностей, інтересів. При цьому інтереси їх
носять яскраво виражений вибірковий характер (улюблені письменники, поети,
композитори, співаки, музичні гурти, художники, фільми тощо).
Засобами
художньо-естетичного виховання є: навколишнє природне середовище,
література, музика, образотворче мистецтво, архітектура, театральне мистецтво, кіномистецтво
тощо (Рис. 2.1.).
Рис. 2.1. Засоби художньо-естетичного виховання
Ефективність художньо-естетичного
виховання можна забезпечити єдністю та взаємообумовленістю національного та
загальнолюдського. Естетична культура особистості має формуватися перш за все
на основі національної культури з залученням до надбань світової культури.
У цілому в коледжі
створена система художньо-естетичного виховання, що охоплює різні сторони
формування особистості через навчання, працю, суспільну діяльність, дозвілля,
спілкування з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей молоді.
Отже, тільки
цілісний підхід до вирішення завдань художньо-естетичного виховання може
забезпечити ефективність формування особистості студента.
2.3. Форми художньо-естетичного виховання студентів в умовах коледжу
Виховній роботі, як невід’ємній складовій підготовки спеціалістів у
коледжі, приділяється значна увага [9, с. 10].
Розглядаючи
концепцію освіти як процес розвитку творчої особистості, педагогічний колектив коледжу
веде пошук нових педагогічних технологій, що сприяють формуванню середовища,
яке розвиває, навчає та виховує. Виховна діяльність закладу передвищої освіти –
це цілісне динамічне формування, яке складається з аудиторної та позааудиторної
виховної роботи.
У процесі
естетичного виховання традиційно використовують різні форми роботи: навчальні
заняття, семінари-практикуми, гуртки, творчі групи, екскурсії, конференції,
бесіди, диспути, колективні творчі справи, конкурси тощо (Рис. 2.2.).
Рис. 2.2. Форми художньо-естетичного виховання
Організація
виховної роботи в коледжі сприяє створенню умов для вільного розвитку
особистості через залучення її до різноманітних видів творчої діяльності.
Наведемо приклади
різних форм роботи з художньо-естетичного виховання, які були проведені зі
студентами спеціальності «Дошкільна освіта»:
- Анкетування в групі І курсу «Знайомтесь, першокурсники».
- Підготовка виставок «Осінній
вернісаж», «Великдень єднає», «Новорічний настрій».
- Участь у обласному конкурсі
постерів та книжкових ілюстрацій «Книга, що народжує мрію».
- Підготовка виставок та
проведення майстер-класів до Дня відкритих дверей в коледжі.
- Участь у конкурсі ритмічного
танцю «Живи, танцюючи».
- Організація та проведення
екскурсій по культурно-історичних місцях України.
- Участь у пісенному фестивалі
«Вчимося, співаючи».
- Організація екскурсій до
картинної галереї Красноградського музею імені П. Мартиновича.
- Участь у святі до Дня
працівників освіти, Нового року, 8 Березня.
- Участь у роботі предметного
гуртка «Дивосвіт», наукового гуртка «Етика та психологія сімейного життя»,
творчих груп «Формування творчої особистості», «Духовний розвиток особистості»,
драматичного гуртка «Березіль».
- Участь в спортивних секціях з
баскетболу, волейболу, настільного тенісу, шашок, шахів.
- Підготовка та проведення Дня
Дошкілля.
- Участь у проведенні КВК до Міжнародного дня студента.
- Організація та проведення
новорічного свята для дітей працівників коледжу.
- Участь у шоу-конкурсі «Чарівниця
коледжу».
- Участь у районному святі «День
вишиванки».
- Проведення конкурсних виховних
годин «Мистецтво бути щасливим», «Таланти тобі, Україно».
- Участь у конкурсно-розважальній
програмі «Супермен коледжу».
- Проведення годин спілкування,
літературних годин, диспутів, вечорів відпочинку на теми: «Твоє покликання»,
«Жіночі секрети», «Світ моїх захоплень», «Так ніхто не кохав…» тощо.
- Участь у районному творчому
конкурсі «Енергозбереження – наші енергійні дії».
- Участь у конкурсі плакатів до
Дня здоров’я в коледжі.
- Участь у фестивалі патріотичної
пісні «Через роки, через відстані».
- Участь у фотоконкурсі «Читаємо
В. Сухомлинського».
- Участь у конкурсі педагогічної
майстерності «Я іду до професії».
- Участь у конкурсі-пленері юних
графіків «Осінній настрій».
- Привітання дітей
Красноградського реабілітаційного центру зі святом Святого Миколая.
- Проведення майстер-класу
«Новорічні прикраси» студентами спеціальності «Дошкільна освіта» для учнів 9, 11
класів Миколо-Комишуватського НВК з профорієнтаційною метою.
- Участь у районних виставках до
свята Великодня.
- Проведення майстер-класу
вихователем Кегичівського ДНЗ №1 Степаненко О. А. на тему «Малювання свічкою як нетрадиційна
техніка зображувальної діяльності».
Таким чином, художньо-естетичне
виховання студентів передбачає певну організацію системи освітнього процесу, в
процесі якої відбувається ознайомлення з прекрасним, поповнення новими
естетичними враженнями та знаннями, виховання чутливості до прекрасного в
житті, природі, мистецтві.
ПІСЛЯМОВА
Одним із
найважливіших аспектів формування особистості є художньо-естетичне виховання.
Будучи цілеспрямованим процесом «формування розвиненої естетичної свідомості та
смаку, здатності сприймати та цінувати прекрасне в суспільному житті,
природі, мистецтві, потребі та здатності творити за законами краси, художньо-естетичне
виховання нерозривно пов’язане з іншими сторонами цілісного виховного
процесу, пронизує їх, багато в чому зумовлюючи його ефективність. Успішне виховання
з урахуванням сучасних вимог закладу передвищої освіти та суспільства вимагає
підготовленого педагога в галузі художньо-естетичного виховання» [2].
Художньо-естетичне
виховання – це безперервний процес протягом усього життя людини, завдяки якому
розв’язуються протиріччя між рівнем естетичної культури людства та певною
культурою окремої особистості в кожному окремому періоді життя [1].
Отже, на
сучасному етапі розвитку суспільства професійна освіта потребує спеціалістів,
які не лише володіють знаннями, уміннями, навичками, але й здатні виявляти
творчу активність та ініціативу за нових, мінливих умов. Художньо-естетичне
виховання та формування естетичної компетентності студентської молоді
передбачає не тільки наявність у них почуття прекрасного, а й уміння формувати
знання та навички дітей бачити й творити красу в навколишній дійсності, зокрема
у фольклорі, народних ремеслах, традиціях, звичаях, обрядах, уміти відрізняти
прекрасне від потворного, жити за законами краси та самостійно творити її.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Глазунова Л. О. Естетичне виховання студентської молоді
[Електронний ресурс] / Л. О. Глазунова. – Режим доступу : http : //eprints.zu.edu.ua/.pdf. – Назва з екрана.
2. Деркач Ю. О. Взаємозв’язки форм і методів естетичного
виховання студентів педагогічного коледжу [Електронний ресурс] / Ю. О. Деркач.
– Режим доступу : http : //ena.lp.edu.ua:/bitstream/ntb/23989/1/25-185-192.pdf. – Назва з екрана.
3. Деркач Ю. О. Естетичне виховання студентів у навчально-виховному
середовищі педагогічного коледжу [Електронний
ресурс] / Ю. О. Деркач. – Режим доступу : https : //mydisser.com/en/catalog/view/238/244/15468.html. – Назва з екрана.
4. Інтеграційні аспекти розвитку
педагогічної освіти : реалії та перспективи : монографія / Г. Ф. Пономарьова
та ін.; Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія»
Харківської обласної ради. – Харків, 2018. – 368 с.
5. Канішевська Л. В.
Художньо-естетичне виховання учнів шкіл-інтернатів для дітей-сиріт та дітей,
позбавлених батьківської опіки – найважливіша умова їх соціальної реабілітації
/ Л. В. Канішевська, Л. Дробот // Проблеми освіти. – Київ,
2002. – Вип. 29. – С. 92-100.
6. Концепція національно-патріотичного
виховання в системі освіти України [Електронний ресурс] : додаток до
наказу Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 № 641. – Режим
доступу : https : //zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0641729-15/sp:max20.
– Назва з екрана.
7. Корольчук Н. Виховання
творчої особистості студентів / Н. Корольчук // Виховна робота в
технікумах, коледжах. – Немішаєве, 2008. – Вип. 9. – С. 3-14.
8. Кузьмінський
А. І. Педагогіка : підручник / А. І. Кузьмінський,
В. Л. Омеляненко – Київ : Знання, 2007. – 447 с.
9. Левківський М. Виховання
особистості в коледжі – процес цілісний і безперервний / М. Левківський //
Виховна робота в технікумах, коледжах. – Немішаєве, 2006. – Вип. 4. – С. 9-15.
10. Лозова
В. І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. /
В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – 2-е вид, випр. і доп. – Харків
: «ОВС», 2002. – 400 с.
11. Орлов В. Ф.
Теоретико-методологічні засади розвитку художньо-естетичної свідомості вчителя
мистецьких дисциплін / В. Ф. Орлов // Нові технології
навчання. – Київ, 2001. – Вип. 30. – С. 181-190.
12. Про Національну доктрину
розвитку освіти [Електронний ресурс] : Закон України від 17.04.2002 № 347/2002 : редакція від 17.04.2002. –
Режим доступу : https : //zakon.rada.gov.ua/laws/show/347/2002/. – Назва з екрана.
13. Про фахову передвищу освіту [Електронний
ресурс] : Закон України від 06.06. 2019
№ 2745-VIII : редакція від 06.06.2019. – Режим доступу : https : //zakon.rada.gov.ua/laws/show/2745-19. – Назва з екрана.
14. Теремова Т. І. Про
місце науково-пошукової роботи в системі національного виховання та
естетичної освіти студентів / Т. І. Теремова // Нові технології
навчання. – Київ, 2001. – Вип. 30. – С. 213-220.
15. Технології розвитку креативних здібностей майбутніх учителів :
монографія / Г. Ф. Пономарьова, Л. О. Петриченко,
І. В. Полякова, А. А. Харківська; Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія»
Харківської обласної ради. – Харків : Видавець О. А. Мірошниченко,
2019. – 272 с.
16. Художньо-естетичне виховання [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https : //school55mrl.wixsite.com/mrpl-s55/hudozhno-estetichne-vihovannya/.
– Назва з екрана.
17. Художньо-естетичне виховання [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://www.slideshare.net/irinaud/ss-45138884/.
– Назва з екрана.
18. Художньо-естетичне, національно-патріотичне виховання [Електронний
ресурс]. – Режим доступу : http : //nkkep.com/hudozhn-o-estetichne-natsional-no-patr/. – Назва з екрана.
19. Художньо-естетичне виховання
та сприяння творчому розвитку особистості [Електронний
ресурс]. – Режим доступу : https : //koroviya.ucoz.ua/Ri4nui_zvit_14/ khudozhno.pdf/ – Назва з екрана.
20. Шликова І. О. Сучасні
педагогічні технології художньо-естетичного виховання в системі фахової
підготовки викладача вищої школи / І. О. Шликова // Проблеми освіти. –
Київ, 2005. – Вип. 41. – С. 48-55.
ДОДАТКИ
ДОДАТОК А
Сценарії конкурсних
виховних годин
Таланти тобі,
Україно
Мета: розкрити
таланти студентів в різних видах діяльності, формувати мотивацію до саморозвитку, розвивати
творчі здібності, виховувати зацікавленість займатися улюбленою справою.
Обладнання: мультимедійне обладнання, презентації, відеоролики,
виставки творчих робіт студентів.
Хід виховної години
Викладач: Наша виховна
година присвячена талановитим людям як України, так і нашого рідного краю, і
має на меті розкрити здібності студентів, які вони досягли протягом навчання в
школі та коледжі.
Студент 1: Безперечно,
Україна – земля, багата на таланти. Багато відомих всьому світу великих
художників, композиторів, акторів, спортсменів, політиків, вчених, народились і
жили в Україні і прославили її своїми
здобутками.
Студент 2:
Назвемо відомих у світі українців і визначних людей України.
Студент 1: Тарас
Григорович Шевченко – український поет, філософ, письменник, графік,
художник, фольклорист, політик, громадський діяч.
Студент 2: Григорій Сковорода – педагог, поет, просвітитель,
філософ.
Студент 1: Сергій
Прокоф’єв, всесвітньо відомий видатний композитор. Автор відомих балетів, опер,
симфонічних оркестрів.
Студент 2: Микола
Лисенко, композитор, автор відомих опер.
Студент 1: Ілля
Рєпін – відомий живописець, художник.
Студент 2: Петро
Чайковський – всесвітньо відомий
композитор. Автор численних опер та
балетів, концертів, симфоній і альбомів.
Студент 1: Михайло
Грушевський – історик, організатор української науки, професор, автор історії
України.
Студент 2: Євген Патон,
відомий київський вчений, професор.
Студент 1: Борис Патон,
всесвітньо відомий вчений у сфері металургії та технології металів,
академік, президент Національної АН України.
Студент 2: Микола Амосов
– видатний український лікар, вчений в сфері серцево-судинної хірургії,
біокібернетик.
Студент 1: Михайло
Булгаков, відомий письменник.
Студент 2: Сергій
Корольов, геніальний вчений, академік ракетобудування та космонавтики, відомий
конструктор перших космічних кораблів і штучних супутників Землі.
Студент 1: Назвемо
відомих українців в мистецтві. Це – Катерина Білокур – художниця. Богдан Ступка – актор.
Студент 2: Із сучасних
зірок в усьому світі стала відомою українська співачка Руслана, яка в 2004
році виборола перемогу на конкурсі співаків Євробачення.
Студент 1: Ще одна
всесвітньо відома красуня, акторка, модель і модельєр Міла Йовович. Відома
ролями в кіно та участю в рекламі.
Студент 2: Досить відомим за кордоном і у нас в Україні є Андре Тан – дизайнер одягу.
Студент 1: Не можемо не
назвати наших спортсменів. Мабуть перш за все в світі знають гордість України –
відомих українських боксерів братів Кличко – Віталія та Володимира.
Студент 2: Також згадаймо
з вами: Сергія Бубку (стрибки з жердиною) та Лілію Подкопаєву (спортивна
гімнастика), Оксану Баюл (фігурне катання), Яну Клочкову (плавання), Андрія
Шевченка (футбол), Ганну Безсонову (художня гімнастика).
Студент 1: Це, звичайно, не весь перелік видатних постатей України, його можна
продовжувати та він постійно поповнюється новими іменами.
Студент 2: А зараз до
вашої уваги відео виступу гімнастки Ганни Безсонової.
Перегляд відео.
Студент 3: Як і Україна, Красноградська земля багата на талановитих людей.
Чимало з них прославляють її у піснях, танцях, картинах, віршах та
інших досягненнях. Давайте разом згадаємо цих людей.
Студент 4:
Здавна відомі нам імена видатних письменників
Красноградщини. Це Олександр Іванович Копиленко, Іван Юхимович Сенченко, Леонід
Соломонович Первомайський.
Студент 3: Захоплюють нас своїми прозовими творами відомі поети нашого краю:
Тетяна Іванівна Дмитренко, Галина Павлівна Таран, Наталія Добрінченко, Юрій
Іванович Касілов, Галина Третякова. Пропонуємо вам відео з її віршами.
Перегляд відео.
Студент 4: Всю красу рідного краю відтворили в своїх картинах видатні
художники: Порфирій Денисович
Мартинович, Василь Васильович Скринник, Михайло Олександрович Ткаченко.
Студент 3: У творчому доробку Красноградщини
є відомі оперні співаки, такі як: В’ячеслав Олександрович Грінченко, Віктор
Васильович Шость.
Студент 4: Всі ми добре знаємо заслуженого працівника культури України, композитора, керівника ансамблю
бандуристів Красноградського районного
будинку культури Володимира Микитовича Волощука.
Студент 3: Славиться далеко за межами нашого краю відома народна майстриня
декоративно-прикладного мистецтва Ірина Наумівна Касаткіна.
Студент 4:
Як не згадати Гулого Івана Михайловича, Героя України,
колишнього директора аграрного підприємства
«Промінь».
Студент 3: Наостанок хочеться назвати молодого перспективного спортсмена-футболіста –
Андрія Луніна, нашого земляка, який у свої 19 років вже є
вратарем італійського клуба «Реал
Мадрід» та збірної України.
Студент 4: Звичайно, ми
назвали не всіх відомих людей нашого краю і цей список можна продовжувати.
Студент 5: З метою розвитку творчих здібностей дітей та підлітків у нашому місті
функціонує районний центр дитячої та юнацької творчості. Тут працюють
різноманітні гуртки, які очолюють талановиті педагоги. І сьогодні ми познайомимося
з деякими з них.
Студент 6: Отож, наша
перша гостя, молода, граційна Величко Марія – керівник гуртка спортивного
бального танцю Красноградського районного центру дитячої та юнацької
творчості, наша випускниця.
Виступ М. Величко.
Студент 5: Наступний наш гість – незвичайна, творча особистість, яка створює
справжнісінькі шедеври зі звичайного аркуша паперу чи шматка вовни. Знайомтеся, це – Гончарова Оксана – керівник
гуртка паперопластики та валяння вовною.
Виступ О. Гончарової
Студент 6:
У районному центрі дитячої та юнацької
творчості організовано гурток моделювання
та конструювання одягу, який очолює Хомович Надія, ініціативний,
перспективний керівник, яка вже відома своїми здобутками далеко за межами
області. Вона створила колектив театру
мод «Fashion Mix», який існує вже 5 років і неодноразово завойовував призові
місця в Міжнародних конкурсах театрів мод «Слобожаночка» та Всеукраїнських
конкурсах «Світ талантів».
Перегляд відеоролика.
Виступ театру мод «Fashion Mix».
Студент 5: Досить відомою
та знаною співачкою у нашому місті є Манучарян Анжеліка. Це людина широкої
душі, багатогранна особистість, яка має різноманітні таланти, та із
задоволенням їх нам представить.
Виступ А. Манучарян
Студент 7: Сьогодні ми
багато говорили про талановитих та відомих людей як України, так і нашої малої
Батьківщини. Бо ж недарма говорять, що
талановита Україна – талановиті й ми. І ось сьогодні нам випала така нагода
представити на ваш розсуд наші таланти, які ми хочемо присвятити нашій
державі – Україні.
Студент 8: Поезія – це мелодія
душі, це творчість, що йде не з розуму душі або серця, а з самих глибин
внутрішнього стану людини. Вміння складати вірші – це неабиякий талант,
який говорить про людину тонкої вдачі. Студенти Маєр Катерина та Макогон
Анастасія представлять нам свої поетичні твори.
Виступи К. Маєр, А. Макогон.
Студент 9: Спорт відіграє
важливу роль у становленні молодої людини та залученні дошкільнят до здорового
способу життя. Цьому виду діяльності надають перевагу і наші студенти:
Шаповалов Максим та Макогон Анастасія полюбляють грати в шахи та шашки, а
Ліммер Ірина є членом збірної команди коледжу з баскетболу.
Студент 8: Вміння добре співати та навчати цьому дітей – це важлива професійна якість у
роботі вихователя з дітьми. Наші студенти Кожина Крістіна, Рябцева Альона
та Макогон Анастасія підтвердять це піснями.
Виступи К. Кожиної, А. Макогон, А. Рябцевої.
Студент 9: Малювання – це
спосіб самовираження. Воно дає людині можливість не тільки зобразити предмет,
але й відобразити в малюнку свій настрій, емоції. Художніми здібностями
володіють і наші студенти: Кривошеїна Елла, Заєць Ірина, Батова Катерина - у
техніці малювання аквареллю, Маєр Катерина
у техніці графіки, Заєць Ірина – полюбляє витинанку. Їх роботи представлені
на виставці. І зараз на ваших очах Маєр Катерина створює свій майбутній
шедевр.
Студент 8: Студенти нашої групи захоплюються бісероплетінням: Кривошеїна
Елла виготовляє різноманітні вироби з
бісеру, Туманова Діана вишиває бісером.
Студент 9: Вишивка також улюблене заняття Калініченко Марини та Харченко Юлії.
Студент 8: Танці – це не тільки поклик душі, бажання виразити рухами свій внутрішній
стан, а й наполеглива праця. В цьому переконалася Данилюк Валентина,
яка полюбляє як народні, так і спортивно-бальні танці.
Студент 9: Вміння добре
декламувати вірші, перевтілитися у будь-яку роль - це по силі не всім охочим.
Винятком є наші студенти: Кривошеїна Елла, Дюдя Марина, Солоха Любов, Маєр
Катерина, Тімченко Катерина, Кожина Крістіна, Заєць Ірина, які з цим завдання
впораються залюбки.
Виступ Кривошеїної Е.
Студент 8: Постійно цікавитися новинками літератури, розвивати свій інтелект – ці
завдання ставлять перед собою наполегливі, цілеспрямовані особистості, такі як Кривошеїна
Елла і Батови Катерина та Єлизавета. Вони займають активну позицію як у
навчанні, так і в позааудиторній роботі. Є активними учасниками
засідань студентського наукового товариства, Днів науки. Цього року Кривошеїна
Елла була відзначена грамотою Міського голови Володимира Максима у номінації
«Лідер року».
Студент 9: Ми – студенти спеціальності
«Дошкільна освіта» - майбутні вихователі.
А професія вихователя вимагає крім
професійних знань та умінь, ще й таланту та духовності.
Студент 8:
Бути
справжнім вихователем – це теж талант. Адже педагог повинен вміти передати свій досвід та знання
дітям. І цьому нас навчили у нашому коледжі.
Заключна пісня
«Лише у нас на Україні»
Викладач: Сьогодні на
цій сцені сяяли як великі зірки, які вже досягли певного успіху, так і маленькі
зірочки, які ще не розкрились, але мають великий потенціал для розвитку
своїх здібностей. Бажаємо всім Вам і надалі розвивати свої таланти, не
зупинятися на досягнутому та завжди пам’ятати, що всі ви – талановиті
українці.
Мистецтво бути щасливим
Мета: розкрити зміст поняття «щастя» у розумінні видатних
людей минулого та сучасних українців; сформувати орієнтовну формулу щастя;
розвивати почуття радості, задоволення; виховувати прагнення бути щасливим.
Матеріал та обладнання: мультимедійне
забезпечення, презентація, пісні, відеоматеріали, птахи щастя, торбинка «Щастя»
з листівками-щасливками.
Хід виховної години
Вступне слово викладача. Щастя… Таке просте і зрозуміле
кожному з нас слово, але в той же час має в собі дуже великий та глибокий
зміст. Запрошуємо вас поринути разом з нами у цей чудовий та безмежний світ
щастя.
Ведуча 1. Кожна людина хоча б
один раз у своєму житті замислювалась над тим, що для неї щастя і чи існує воно
взагалі. Це досить-таки непросте питання, це одвічна тема.
Ведуча 2. Що ж таке
щастя? У тлумачному словнику української мови ми знаходимо декілька визначень
поняття «щастя».
Ведуча 1. Щастя –
це стан цілковитого задоволення життям,
відчуття глибокого вдоволення й безмежної радості, яких зазнає хто-небудь.
Ведуча 2. Щастя – це
досягнення, успіх, удача.
Ведуча 1. Щастя –
це доля,
талант.
Ведуча 2. З давніх
часів людство хвилювала проблема щастя. Багато філософів, психологів та письменників намагалися пояснити це поняття,
зрозуміти його зміст. Назвемо цитати відомих людей про щастя.
Ведуча
1. Існує три основних закона щастя в житті:
1) треба щось робити,
2) треба когось любити,
3) треба на щось сподіватися.
Джозеф Еддісон
Ведуча 2. Щастя - це коли тебе
люблять за те, що ти є і за те, який є.
Незважаючи на те, що в тебе є.
Віктор Гюго
Ведуча 1. Щастя – це коли тебе
розуміють, велике щастя – це коли тебе люблять, справжнє щастя – це коли любиш
ти.
Конфуцій
Ведуча 2. Щасливий той, хто щасливий
у себе вдома.
Лев Толстой
Ведуча 1. Люди люблять
розмірковувати про щастя. Але ніхто не знає, що найбільше щастя - в
розумінні.
Костянтин
Паустовський
Ведуча 2. Щасливий той, кому
вдалося знайти щасливе життя, але щасливіший той, хто вміє користуватися ним.
Григорій Сковорода
Ведуча 1. То чи є на нашій
землі щасливчики? Дослідження, проведені кілька років тому у світі, якими було
охоплено понад мільйон осіб, показали, що дві третини опитаних вважають себе
щасливими або дуже щасливими і лише 3 відсотки визнали себе нещасливими.
Ведуча 2. Чи знаєте ви, що з
2012 року офіційно визнано Міжнародний день щастя, який святкують в усьому
світі 20 березня. Ідею відзначати такий день запропонувало Королівство Бутан.
Ведуча 1. Цей день щастя
започатковано з метою визнати важливість щастя в житті кожної людини та
підтримати ідею про те, що прагнення до щастя є загальним для всіх людей.
Ведуча 2. Наша країна теж
активно пропагує щастя. В Україні є місто Щастя, яке розташоване у
Луганській області та сім сіл з назвою Щасливе, тому мабуть недаремно вони
мають таку назву, бо люди, які там проживають, звичайно ж, щасливі.
Ведуча 1. Які це щасливі
люди? Чим вони особливі? Про це ви
дізнаєтесь, переглянувши сюжет.
Перегляд відео «Цікаві факти про оптимізм та радість»
Ведуча 2. Що таке щастя, кожен
розуміє по-своєму, адже кожен з нас - індивідуальність, що має власні інтереси
та уподобання.
Ведуча 1.Чи цікаво
вам дізнатися, як розуміють поняття щастя викладачі та студенти нашого коледжу?
Тож увага на екран.
Перегляд відео «Щастя у розумінні педагогів»
Що таке щастя?
Що таке щастя? Непросто сказати -
Треба для цього в душі розцвітати.
Вміти життю усміхнутися щиро
Сонцю за обрій сказати: спасибі.
Щастя в
родині, веселій та дужій,
Щастя у
друзях, у квіточці в лузі.
В маминій
усмішці, в успіхах сина,
У вмінні
прощати і бути потрібним.
Щастя у дружніх обіймах за плечі,
В слові «люблю», що шепочуть під вечір.
В народженні сина чи доньки, як знати.
Щастя, що в тебе є батько і мати.
Щастя в
зернятку, що в хліб проростає.
Щастя,
як голоду й воєн немає.
В тім,
що людина завжди має вибір -
Бути
людиною, а чи створінням.
Щастя співає, радіє, сміється.
Воно не заздрить і не зазнається,
Ділиться з ближнім, людей зігріває,
В любові купається й меж їй не знає…
Ведуча 1. Сьогодні
на нашій виховній годині присутні гості – учні 11 класу Красноградського НВК №3
разом з класним керівником Кривошапко Валентиною Олексіївною. Цікаво
дізнатися, що вони думають про щастя. Який зміст вони вкладають у це слово?
Вислови учнів
Пісня «Щастя»
Ведуча 2. Відомо,
що найщасливіші у житті – це діти. Тому що вони безпосередні, радіють усьому,
що їх дивує та оточує. Тож цікаво, що вони думають про щастя. Увага на екран.
Перегляд відео «Щастя очима дітей»
А я
щаслива
Не знаю як там хто, а я щаслива,
Бо бачу сонце і траву в росі,
І зорі в небі – це велике диво,
І світ чарівний бачу у красі.
І неба синь, й білесенькі хмарини,
І відчуваю подих вітерцю.
Хіба щось більше треба для людини,
Як бачити у щасті землю цю?
А я любити й дивуватись вмію,
Люблю ходити у ліси й поля.
Душею від краси завжди світлію —
Така казкова й гарна в нас земля!
Щаслива я – в словах не передати!
В природі я блукаю залюбки.
Я можу мислити, ходити, відчувати
І вмію слухати її казки…
Ведуча1. На нашому
заході присутня ще одна важлива гостя – це бабуся нашої студентки Голик Валерії
Антоненко Любов Вікторівна, яка охоче поділиться з нами своїм секретом щастя. Запрошуємо
Вас до слова.
Виступ Антоненко Л.В.
Пойду, схожу за счастьем на базар
Пойду,
схожу за счастьем на базар,
А
после в супермаркет, за удачей…
И
что с того, что это не товар…
Я
попрошу ещё любви – на сдачу…
И
взвесьте мне, пожалуйста, грамм сто,
той
совести, что с краю, полкой ниже…
Просрочена?
Ну, ладно я потом,
Куплю
в другом ларьке… А вижу-вижу:
По
акции есть скидка для меня.
Давайте
доброты, насколько хватит…
А
есть у вас от злых людей броня?
Что-что?
На это деньги жалко тратить?
А
средство есть от жалости у вас?
Микстура
от тоски, сироп от скуки?
Продайте
мне ещё вот этот шанс…
И
крепкую настойку от разлуки…
Уюта
мне семейного – мешок,
Чтоб
высший сорт, другого, мне не надо…
И
красоты вон той, с пометкой «ШОК»,
Таблетки
от неискреннего взгляда…
А
дружбу как, поштучно иль навес,
Сегодня
вы, любезно, продаёте?
Нет,
не куплю, а просто – интерес,
Зачем
так жить, и есть ли смысл в расчёте?
Ещё
здоровья близким прикуплю
И
буду им дарить на Дни Рожденья…
В
продаже – зависть? Зависть не люблю.
Продайте
лучше пол кило терпенья…
Доверия
не нужно… В прошлый раз
Купила
оптом, мне надолго хватит…
Продайте
все запасы слёз из глаз,
Моя
судьба вам, с радостью, заплатит…
Зачем?
А чтоб не плакала душа
У
тех людей, в которых много света…
Ведь
жизнь тогда, добра и хороша,
Когда
у вас в продаже боли нету…
Нет,
счастья на базаре не купить…
Но
если мы научимся делиться
Тем
самым счастьем и любовь дарить,
То
всё плохое просто испарится…
Ведуча 1. Щастя
полягає у багатьох речах, навіть таких простих та повсякденних, наприклад: вихідний день, смачний чай, улюблена книга або просто спокій у вашому
серці. І тому, щоб бути щасливим, треба просто вчитися бути ним.
Щасливим бути
треба вміти
Щасливим бути треба вміти,
Й до цього треба мати хист.
Ну, це про лінощі забути,
Й запам’ятати – ти артист!
І роль ти граєш не на сцені,
А в повсякденному житті.
Хоч вітри віють у кишені,
Та ти в дорозі, ти в путі.
І треба вижити і жити,
Та усміхатися, і йти.
А ще здоров’ям дорожити,
І просто пхатись до мети,
Іти, повзти, а часом бігти,
І підніматись, як впадеш.
А як щасливим бути б зміг ти,
Як тільки мрієш, а не йдеш?
Щасливий той, хто все здолає,
Усі важкі шляхи пройде,
Хто добре й вірне серце має,
І за собою всіх веде.
Щасливим бути треба вміти,
В цім завжди істина проста.
По-правді треба в світі жити,
А в серці – мудрість й доброта.
Танець
Ведуча 2. Сьогодні на виховній годині ми намагалися підняти вам
настрій, щоб ви отримали позитивні емоції, стали щасливішими і зрозуміли, що
щастя може бути поруч з вами.
Ведуча 1. Тож пропонуємо вам пограти у гру «Торбинка щастя». Вам
потрібно витягнути листівку-щасливку, в якій ви знайдете поради, як стати
щасливим.
Гра «Торбинка щастя»
Ведуча 2. Безсумнівно, кожен з нас хоче бути щасливим. Але саме
щастя, як той небесний птах Фенікс, просто так не дається в руки. Для цього
потрібно попрацювати, щоб бути гідним його. Це ціле мистецтво.
Ведуча 1. За слов’янською легендою такий
птах здавна був оберегом сімейного щастя, благополуччя та вісником весни. Такий
оберіг раніше висів майже у кожній хаті.
Ведуча 2. Розміщували його зазвичай під стелею в передпокої,
щоб кожна людина пройшла під ним. «Птах щастя» забирає те негативне, з чим
людина може увійти в оселю, і пропускає лише позитивне. Це один із стародавніх
рецептів щастя в родині.
Ведуча 1. Тож на згадку про сьогоднішній захід ми хочемо подарувати
вам «Птахів щастя», які ми виготовили своїми руками.
Ведуча 2. Отже,
сьогодні на виховній годині ми зрозуміли, що поняття «щастя» безмежне, як саме
життя і кожний з нас вкладає в це слово своє значення.
Ведуча 1. Але все ж
таки спробуємо скласти приблизну формулу щастя. Що необхідно людині, щоб бути
щасливою? Що думають з цього приводу наші дівчата?
Вислови студентів групи Д-11
Ведуча 2. Звичайно,
цей список не остаточний і його можна продовжувати, бо кожен по-своєму розуміє щастя і може мати свою формулу.
Ведуча 2. Закінчити виховну годину
дозвольте словами Козьми Пруткова, які уособлюють людську мудрість: «Якщо хочеш бути щасливим – будь ним!».
Пісня «А що таке щастя»
Заключне слово викладача
ДОДАТОК Б
Сценарії новорічних ранків для дітей
Новорічна пригода
Герої: 2 ведучих, Пєчкін, Хоттабич, 2 східні красуні, Баба Яга,
2 пірати, циганки, Чахлик, Дід Мороз, Снігуронька, Зіркогляд.
Матеріал: годинник,
бурульки, 2 лопатки, сніжки, 2 повітряні кульки, частинки
сніговика, карта світу, гральні карти, вирізані сніжинки, кошики, 2 пари лиж,
мітла, 2 м’ячі, чарівна паличка, капелюх, 2 обручі, мішура, посилка.
Музика: східна, морська, лісова музика, пісня Баби Яги,
Пєчкіна, Діда Мороза і Снігуроньки.
Хід свята
Ведуча 1. З Новим роком, друзі милі,
Вас дозвольте
привітати.
Щастя, радості та
миру
Всім присутнім
побажати.
Ведуча 2. У залі нашім карнавал,
Веселощів багато!
Заходьте всі в
святковий зал!
Вже час нам свято починати!
Звучить музика, заходить поштальйон Пєчкін.
Пєчкін. Добрий день, можна завітати?
Ведуча 1. Так, заходьте. Хто ви, скажіть?
Пєчкін. Я – відомий поштальйон,
Служу на Новій пошті.
Знають мене в кожній родині,
Приношу тільки гарні новини.
Ось тримайте!
Телеграма термінова!
Або чекайте, прочитаю сам.
Новина в ній, мабуть, якась казкова,
А телеграма адресована всім вам:
«Будемо рівно о дванадцятій тчк Дід Мороз зпт Снігуронька
тчк»
А мені пора йти. До побачення. Виходить.
Ведуча 2. Малята, яка гарна новина, до нас поспішають Дід Мороз і
Снігуронька. Будемо їх чекати.
Дивиться на Великий годинник, який стоїть біля ялинки. Він без стрілочок.
Ведуча 1. Ой, а що це з нашим годинником. Десь загубились
стрілочки. Діти, сталася біда. Адже тепер ми не зможемо дізнатися,
котра година і Дід Мороз до нас не завітає. Що ж нам робити?
Діти відповідають.
Ведуча 2. А я пропоную не чекати на Діда Мороза і Снігуроньку,
а самим піти до них. Згодні? Ну що ж, рушаймо у далеку путь.
Ведуча 1. Різні пригоди нас ждуть.
Ми всі перешкоди
подолаємо,
До Діда Мороза
І Снігуроньки
завітаємо.
Звучить
східна музика.
Ведуча 2. Малята, ми опинились в далекій країні. Веселі люди тут
проживають, дивно танцюють і гарно співають.
Виходить Хоттабич і східні красуні.
Танок східних красунь
Ведуча 1. Хто ви, шановні, чи зможете
нам допомогти?
Хоттабич. Я є могутній і багатий.
Це так, красуні?
Красуні. Так, Хоттабич.
Хоттабич. Чекаю я гостей в палаці. Це
так, красуні?
Красуні. Так, Хоттаб.
Хоттабич. Приїдуть гості, будемо чекати
І допоможемо Діда Мороза відшукати. Це так, красуні?
Красуні. Так, Хоттабич.
Ведуча 2. Хоттабичу, ми запрошуємо тебе
і твоїх красунь до хороводу.
Хоровод «Ось яка ялиночка»
Хоттабич. Діти, а я люблю грати в
ігри. Хочете зі мною пограти?
Гра «Збери бурульки»
Грають найменші діти. Необхідно зібрати розсипані
бурульки у кошики.
Гра «Донеси сніжку»
У грі беруть участь 2
команди по 5 учасників. Кожному дають лопатку та сніжку. Треба швидко пронести
сніжку на лопатці до кінця зали, не притримуючи другою рукою і не
впустивши її, і повернутися на своє місце. Той, хто першим дійде до фінішу,
стає переможцем у цій грі.
1 красуня. Хоттабич, ти ж краще всіх,
Добріш тебе нема нікого.
Скажи, куди їм йти,
Щоб Дідуся знайти.
Хоттабич. Я тут з тобою згоден, скажи
їм ти…
1 красуня. Треба через гори вам іти,
Щоб до Морської країни потрапити.
Сідають, звучить морська музика.
Ведуча 1.
Довгий шлях попереду чекає,
Але діток це зовсім не лякає.
З’являються пірати.
Танок піратів
1 розбійник. Диви, куди це ми потрапили?
А ялинка яка гарна.
Тиждень топити будемо, дров багато
буде, бо газ відключили, холодно б- р – р – р!!!
2 розбійник (до дітей).
Диви, маленькі чоловічки.
Та які чистенькі, красиві,
здоровесенькі.
1 розбійник. Зараз ми їх візьмемо та в темну комору.
2 розбійник. Ні, краще підсмажимо. А ну признавайтесь, чого
зібрались? Чого мовчите?
1 розбійник. Та що з ними балакати! Дивись, друже, який годинничок!
2 розбійник. Ух –ти!!! Золотий!
Роздивляються годинник з усіх боків.
Ведуча 2. Ой, не чіпайте нашого годинника! Він нам допоможе
зустріти Новий рік. Нумо ставайте всі разом у хоровод.
Хоровод «Морозець»
1 розбійник. А можна нам з дітьми пограти?
Ми знаємо цікаві ігри.
Ведуча 1. Звичайно, можна. Діти, хочете пограти?
2 розбійник. Гра «Не розтопи сніжинку»
Грають 2 команди по 5
чоловік, переносячи повітряну кульку головою, намагаючись не торкатись її руками.
Хто торкнувся рукою, в того сніжинка розтанула.
1
розбійник. Гра «Склади сніговика».
Беруть участь 2
команди по 5 дітей. Дітям пропонують скласти сніговика з частин (голова, тулуб,
ноги, відро, мітла). Перемагає та команда, яка першою складе
сніговика.
Ведуча 2. Наші малята шукають Дідуся Мороза і Снігуроньку. Не підкажете,
як нам їх знайти?
1 розбійник. Діда Мороза ми любимо. Добре, допоможемо вам. Ідіть далі
до лісу, там вам підкажуть.
Звучить лісова музика.
Ведуча 1. Ой, насипала снігу зима – ні стежок,
ні доріжок нема. Гляньте – дим у гору пливе. Може, хтось у цьому домі живе?
З’являються циганки.
Танок Циганок
Залишається одна Циганка.
Циганка. Знаю я цікаву гру, нумо, хто
захоче – того навчу.
Гра «Збери сніжинки»
Грають найменші діти. Необхідно зібрати розсипані
сніжинки у кошики.
Ведуча 2. Запрошуємо всіх до хороводу.
Хоровод «Бубонці»
Циганка. А чого ви по лісу блукаєте
І пригод небезпечних шукаєте?
Ведуча 1. Підкажи нам, Циганка хоч ти,
Як нам Діда Мороза знайти.
Бо вже скільки пройшли,
А живої душі не знайшли.
Циганка із-за ширми дістає карту світу, гральні карти, розкладає на
підлозі, ведуча заглядає.
Циганка. Ось я карти свої розкладу
І Дідуся Мороза знайду.
Бачу я якусь хатинку,
Почекайте ще хвилинку….
Придивляється.
Точно тут Дідусь живе разом онучкою. Сідає.
Ведуча 2. Далі, далі нас стежинка повела.
Звучить музика.
Ведуча 1. Та то не та зовсім хатинка
була…
Вилітає Баба Яга.
Баба Яга. Як засвищу, засвищу,
Галас отакий здійму,
Щоб Діда і Снігурку не знайшли –
Перекрию всі шляхи. Чути
свист.
Ой шумить, ой гуде,
Мабуть, милий мій іде!
З’являється Чахлик на лижах.
Чахлик. Все святкуєте, все гуляєте?
Мене красеня, навіть не згадаєте?
Баба Яга. З’явився - не запилився!
Хоч би таксі своє зняв!
Чахлик. Так! Я зараз. Знімає.
Баба Яга. А я сьогодні довго наряджалась
До тебе, милий мій, на рандеву збиралась.
На мені туфлі ті, що взула і забула,
Із секонд-хенду гарну юбку натягнула.
Чахлик. Вашу ручку, фрау – мадам –
Я урок вам перший дам.
Як затанцюєш так, як я –
Своє серце тобі я віддам.
Танок Баби Яги та Чахлика
Чахлик. Ой, бабо, закрутила ти мені голову, що я й забув
чого сюди приїхав.
Баба Яга. Ну ти як здрастє! Як ото в пісні «Что – то с памятью
моєй стало»…Сьогодні ж свято! Ти подивись, як діти святково вдягнені!
Чахлик. Тю, яке ще свято?
Баба Яга. Оце на тобі! Добалакалась, що
й сама забула.
Діти, підкажіть мені.
Діти: Новий
рік.
Ведуча 2. Стривайте, а ми вас не
запрошували на свято.
Чахлик. А ми самі як запрошення!
Баба Яга. Співає.
А самолёт летел,
Колёса тёрлися.
А вы не ждали нас, а мы припёрлися! Сміються разом.
Ведуча 1. Ми чекаємо на свято Діда
Мороза і Снігуроньку. А ви нам такі не потрібні.
Баба Яга. Як це не потрібні?!
Ми веселі, знаємо ігри різні. Діти, хочете з нами пограти?
Гра «Швидкі лижі»
Грають 2 дітей. Треба оббігти в одній лижі навколо ялинки.
Чахлик. І я, я теж знаю гру!
Гра «Сніговик»
Беруть участь 2 команди по 5 дітей. Учасник
гри затискає ногами великий м’ячик і стає схожий на неповороткого
сніговика. Він повинен максимально швидко добігти до ялинки і повернутися
назад, не втративши м’яч.
Ведуча 2. А зараз запрошуємо всіх до хороводу.
Пісня «У лісі-лісі темному»
Баба Яга. Ох і награлися ми з вами,
діти!
Ми допоможемо вам потрапити до Діда Мороза.
Чахлик. У мене є друг - чарівник,
зіркоглядом зветься він.
Зіркогляд. Зіркогляд я, любі діти
Вмію зірочки лічити.
Паличкою враз махну - Діду Морозу дорогу посвічу.
Виходять Дід Мороз і Снігуронька.
Дід Мороз. Я – Мороз Червоний ніс,
Подарунки людям ніс сотні, сотні років.
Не лякав мене ні ліс, ані сніг глибокий.
З Новим роком всіх вітаю і здоров’я всім бажаю!
Снігуронька. Я Снігуронька – дівчинка зі
снігу.
Живу я з Дідом Морозом,
Приношу людям втіху.
Вітаю з Новим роком
Усіх, усіх людей!
Запрошую до хати
Дорогих гостей!
Ведуча 1. Сієм,
вієм, повіваєм,
З Новим роком вас вітаєм!
Дід Мороз. От так диво, от так діти!
Змусили ви нас радіти!
Як же ви сюди дійшли,
Як же ви нас тут знайшли?
Ведуча 2. Віра в казку приведе!
Хто повірить – той знайде.
Бо не свято для дитинки
Без Мороза, без ялинки.
Ведуча 1. Дідусю, ми просимо твоєї допомоги.
На нашому годиннику зникли стрілочки.
Дід Мороз. З радістю, допоможу, любим
діткам догоджу.
Із Снігуронькою вставляють стрілки, б’ють куранти.
Всі. З НОВИМ РОКОМ ! (тричі )
Снігуронька.
Дочекались
ми гостей!
Нумо, друзі, в
хоровод
Повна, повна хата.
Разом танцювати!
Хоровод «Новорічна пісня»
Ведуча 2. Дідусю Морозе, а який же Новий рік без веселих ігор? Чи
хочеш ти з дітьми пограти?
Дід Мороз. Аякже.
Гра «Капелюх»
Діти стоять у колі. Дід Мороз одягає капелюх учаснику,
який стоїть поруч, той у свою чергу перекладає його на голову сусіда, і
так по колу. Це все відбувається під веселу ритмічну музику. Коли музика
припиняється, той, на чий голові опинився капелюх, виходить з гри.
Конкурс «Мішура»
Грають
дві команди по 3 учасники у кожній. Ведуча видає кожному мішуру. Звучить весела
мелодія. Перші учасники зав’язують вузлом свою мішуру на руку другим учасникам,
тоді другі – третім тощо., останні біжать до перших та зав’язують мішуру
їм. Виграє команда, учасники якої за найкоротший час виконали завдання та
підняли руки з зав’язаною мішурою.
Ведуча 1. Яке наше свято чудове!
Дітки, Дід Мороз із Снігуронькою
прийшли? (так)
Ми з вами танцювали? (так) Співали? (так)
В ігри грали? (так)
А що ж тоді ще Дідусь забув зробити? (вручити подарунки)
Правильно, Дідусю, ти приготував подаруночки?
Дід Мороз. Звичайно.
Тільки вони дуже важкі, бо вас дітки
багато.
І ми із Снігуронькою їх би не донесли.
Тому я їх відправив Новою
поштою, подаруночки вже мають бути в залі.
Заходить Пєчкін із посилкою.
Пєчкін. Малята, я дуже поспішав,
Бо Дід Мороз подарунки для вас прислав.
Отримайте і розпишіться.
Віддає Морозу.
Ведуча 2. Дідусю Морозе, а наші діти
приготували тобі віршики. Хочеш послухати?
Дід Мороз. Так, з великим задоволенням! Допоможи мені, Снігуронько!
Дід Мороз сідає біля ялинки. Діти розповідають вірші. Дід Мороз і
Снігуронька роздають подарунки.
Дід Мороз. Любі діти, милі
діти,
Виростайте, наче квіти.
Білочубі, чорноброві,
Виростайте всі здорові
Снігуронька. І на радість всій
родині,
І на славу Україні.
Хай щастить усім весь рік,
Процвітає увесь ваш рід!
Дід Мороз. Весело було у
вас.
Та прийшов прощатись час.
Ведуча 1. Спасибі і вам,
Дідусю Морозе та Снігуронько, за чудове свято, що подарували нам.
Дід Мороз і Снігуронька. До
побачення, любі малята!
Ведуча 2. З Новим роком всіх, всіх, всіх! Всього вам
найкращого!
Новорічна
подорож
Ведуча: Всіх вітаю,
всім привіт,
І дорослим, і малим!
Новий рік несе нам щастя,
Відчиняє двері в дім.
Ведуча: Новий рік
завітав,
Із святом всіх привітав,
І старих, і малих,
І гостей дорогих.
Ведуча: Стільки свят
веселих, діти,
Ми святкуєм повсякчас.
Та найкращим в цілім світі
Буде Новий рік для нас.
Ведуча: Свято це – прекрасне
дійство:
Наче казка йде до нас.
Виступаєм, як артисти,
Серед вогників, прикрас.
Ведуча: Отож, сідайте
всі, будь ласка,
А ми покажем вам казку,
Для вас, можливо, і незвичну,
Бо казка буде новорічна.
А ось і мої помічники – хвилинки Тік і Так.
Вбігають
дівчата, які грають ролі хвилинок Тік і Так.
Тік: Тік-так,
тік-так – біжать хвилинки,
На часі карнавал!
Кого ж ми в цей святковий вечір
Запросимо на бал?
Минулий час… Майбутній час…
Заглянемо туди?
Пісня «Тік-так»
Так: Машину часу
батько Час
Дозволив взяти нам
Лиш на годиночку – для вас
Прикрасить карнавал.
Тік і Так виносять машину часу.
Тік: Отож, давайте
зазирнем
У казочку якусь.
Мерщій інструкцію читай,
І вирушимо в путь.
Тік і Так натискають на кнопки машини часу, гасне світло. А коли вмикається
знову – всі бачать Попелюшку, яка стоїть посеред зали в старій, залатаній
хустці поверх сукні.
Попелюшка: Сумно вдома –
всюди тиша,
Лиш в куті шурхоче миша.
Всі пішли, а я – сама,
Навіть подруги нема.
Тільки мріяти я можу
Про бали і світську ложу.
Там танцюють, веселяться,
Ллється спів, вогні іскряться.
З’являється Фея.
Фея: Не сумуй. Хіба
це лихо?
Посміхнись і тихо-тихо
Прошепчи: «Бажаю бал, Новорічний карнавал!»
І чудова сукня нова
Буде зараз же готова.
Під музику Фея обходить навколо Попелюшки і знімає з її плечей
хустку. Зараз Попелюшка – у святковому вбранні.
З’являється
Принц.
Принц: Ти – як лілія
прекрасна.
Наче сонця промінь ясний,
Серденько мені зігріла,
Попелюшко моя мила.
Принц і Попелюшка виконують
вальс.
Попелюшка: Станьте, діти,
дружно в коло,
Потанцюємо навколо
Господині цього балу,
Що на свято нас зібрала.
Хоровод «Ось
яка ялиночка»
Гра «Ковпачки»
Перед ялинкою ставлять два стільчика. На сидіння кладуть по яскравому
новорічному ковпачку. Вибирають двоє дітей, які сідають на стільчики. Ведучий
говорить:
Раз, два, три – біжи
Ковпачок одягай
І сиди відпочивай!
Діти оббігають ялику з різних сторін, сідають на свій стільчик, одягають
ковпак і кладуть руки на коліна (сісти рівно-показати, який ти гарний).
Гра « Подорож у
санчатах»
Грають дві команди по 5 учасників у кожній. У першого учасника в руках
обруч. Він добігає до стільчика, що стоїть на відстані 7-10 кроків,
оббігає навколо нього і, вертаючись назад, саджає у свій обруч наступного
гравця своєї команди. Вони біжать удвох до стільчика, оббігають його
навколо. Повернувшись, беруть ще одного учасника і так по черзі збирають усіх
гравців у обруч.
Так: Гарно вийшло
все у нас.
Нумо, спробуймо ще раз.
Знову Тік і Так натискають на кнопки машини часу.
Під музику до зали заходить Маша з лупою
(розмовляє сама з собою, через лупу роздивляється сліди на снігу)
Маша. Нарешті
Ведмедик у ліжку заснув.
Я можу піти до лісочку,
Провірити, хто на галявині був -
Залишив сліди на сніжочку.
Ось зайчик стрибав,
Ось ходив крокодил,
Та ні,.. це стрибав
На сніжку бігіділ!
Ось вовка сліди,
Тут стрибали більчата,
А тут хтось катався
На бистрих санчатах!
(Маша роздивляється навколо,
дивується).
Маша. Як красиво
тут, малята!
Ведуча. Так,.. у нас
сьогодні свято!
Маша. Що за свято?
Діти разом. Новий рік!
Ми чекали цілий рік!
Маша. Я люблю веселі
свята,
Пісні й музику завзяту!
Ще люблю я танцювати
Й себе красуню показати! («красується»
перед глядачами)
(підходить до ялинки, роздивляється)
Що за дерево? (торкається до гілочки
і різко відкидає руку) Колюче!!!
Та яке ж воно блискуче? ( із
захопленням).
Ведуча. Це - ялинка
новорічна!
Маша. Дуже гарна та
незвична!
Ведуча: А тепер
ялиночку треба прикрасити
Іграшки на неї гарні почепити (бере кошик
з іграшками-кульками, серед яких є справжня іграшка; цю іграшку ведуча вішає на
шию ялинці і тут підбігає Маша, шарпає ведучу за одяг)
Маша: А мені? А
мені? Дайте мені! Я теж хочу ялинку прикрашати! (вихвачує кошик з рук ведучої, пританцьовує, кружляє) Ой, яка ж я
заводна! Ой, яка ж я заводна! (потім
підкидає кульки вгору і вони розсипаються, Маша з переляку сідає на підлогу)
Ой!...
Ведуча: Маша! Ну, що ж
ти наробила? Всі іграшки порозсипала!
Маша: (тре очі, плаче) У-у-у-у!!!
Ведуча: Дітки, а
давайте допоможемо Маші зібрати іграшки.
Гра «Збери
іграшки»
У грі беруть участь наймолодші діти,
які повинні зібрати ялинкові іграшки у кошики.
Гра «Сніговий
баскетбол»
Гравці шикуються в шеренгу. Перед ними на деякій відстані стоїть
корзина. Кожному учаснику дають аркуш
паперу. Потрібно зібгати папір - зробити
сніжок і попасти в корзину.
Хоровод «У
лісі-лісі темному»
Маша. Як весело!
Мені дуже сподобалось танцювати!
Тік: Ой як здорово
літати
І казками мандрувати!
Спробуємо ще хоч раз,
Помандруємо крізь час!
Знову натискають на кнопки машини часу. З’являються Баба Яга і домовик
Кузя. Кузя сідає за стіл, Баба Яга несе чай і ватрушки на тарілці.
Баба Яга: До чаю, мій
соколику,
Радосте моя мала –
Ватрушечок свіженьких
Я зранку напекла.
Кузя (вередує): Не хочу я ватрушок,
Не став їх на стіл.
Із сиром люблю пиріжки,
Я пиріжків хотів!
Кузя плаче,
стукає ложкою по столу.
Баба Яга: Лебедику,
пустунчику,
Вгамуйся і не плач,
На Новий рік спечу
І пиріжки, й калач.
Баба Яга
пригортає Кузю, він її відштовхує.
Кузя: Чому весь час
мовчала,
Підступная, лихая?
Вже Новий рік на носі,
А я про це не знаю.
Забігає Лісовик.
Лісовик: Ой Кузю, любий
друже,
Ну як про це не знати?
А я прибіг до тебе
Ялинку прикрашати.
Кузя: Немає в нас
ялинки,
Нема що прикрашати.
І Новий рік не прийде,
Не буде у нас свята!
Кузя плаче
Баба Яга: Не плач,
маленька кицю,
Я ж в тебе чарівниця.
Зберуся за хвилинку
І принесу ялинку.
Баба Яга
виходить із зали.
Кузя: Так, буде в нас
ялинка,
Та де ж гостей узяти?
Хто буде коло неї
Співати й танцювати?
Лісовик: Ну, досить нам
чекати,
Об’яву слід писати!
Пиши швиденько, Кузю,
Скликай у гості друзів.
Кузя бере аркуш
і ручку, пише
Кузя: Так, написав.
Треба передати дітям листа.
Лісовик
відносить листа ведучій.
Ведуча: Домовенятко
Кузя
Шукає нових друзів,
Бо сумно сиротині
У лісовій хатині.
Гостинців є багато
На новорічне свято.
Приходьте швидше в гості,
Ми будем танцювати,
В цікаві ігри грати
І пісеньки співати.
Приходьте, любі друзі,
На новорічне свято!
Що ж, досить сумувати,
Давайте в ігри грати!
Сьогодні ж день чудесний –
Новорічне свято!
Гра «Хто більше
збере сніжок»
У грі беруть участь наймолодші діти,
які повинні зібрати розкидані сніжки у кошики.
Гра «Політ на
мітлі»
Баба-Яга бере в руки мітлу і говорить, що зараз буде катати на ній дітей.
Діти разом з Бабою-Ягою стають в коло. Під веселу музику діти по колу
передають один одному мітлу. Коли музика закінчилася, той, у кого в руках
мітла, разом з Бабою-Ягою сідає на мітлу, заводить її: трр, трр і пролітає
на ній одне коло. Гра повторюється декілька разів. На мітлу можна садити
двоє-троє дітей одночасно.
Пісня
«Морозець»
Лісовик: Ой, як весело
ми граєм,
Гарно Новий рік стрічаєм!
Кузя: Та який же
Новий рік без Діда Мороза та Снігуроньки. Діти, давайте їх погукаємо!
Всі разом
гукають Діда Мороза. З’являються Дід Мороз і Снігурочка під мелодію «Джингл
белс».
Дід Мороз: По всьому світу
я ходив,
Багато бачив всяких див,
Ще в цьому залі не бував,
Вас з Новим роком не вітав.
Добрий вечір, милі друзі!
Що зібрались в тіснім крузі.
Щастя вам, добра бажаю,
І сердечно всіх вітаю.
Снігуронька: І я вас з Новим
роком всіх вітаю,
Здоров’я, радості бажаю.
Нехай здійсниться добре все,
І щастя Новий рік несе.
Щоб були ви всі щасливі,
І здорові і красиві.
Дід Мороз: Обійшли ми
цілий світ.
І прийшли до вас.
У цей новорічний час!
Снігуронька: Щоб разом з
вами святкувати,
Новий рік зустрічати!
Дід Мороз: Тут весело й
цікаво.
А як же та об’ява?
У лісі ми почули,
Що про малого Кузю
Геть усі забули.
Снігуронька: Чудова в вас
ялинка.
А де ж та сиротинка,
Що чекає друзів,
Де ж ваш маленький Кузя?
Баба Яга: Заходьте, любі
гості,
До нашої хатинки.
Ось мій онучок Кузя
І його нові друзі.
На новорічнім святі
Всіх раді привітати.
Отож давайте разом
Почнемо танцювати!
Хоровод
«Новорічна пісня»
Гра «Пройди під
посохом»
Діти стають в колону один за одним. Дід Мороз бере свій посох і піднімає
його горизонтально - паралельно підлоги. Спочатку він тримає посох високо. Під
веселу музику діти пробігають під посохом. Кожний раз Дід Мороз опускає посох
все нижче і нижче. Виграє той, хто не зачепить посох.
Гра «Зимові
перешкоди»
Грають дві команди по
3 чоловіки. На прямій лінії розміщують кеглі на однаковій відстані одна від
одної. Гравці якнайшвидше, повинні оббігти кеглі, при цьому вести шайбу
ключкою та дістатися фінішу.
Гра «Сніговики»
Вибираються дві команди по 5 чоловік. В кожній команді призначається
сніговик – він стає обличчям до глядачів та спиною до інших гравців. Інші гравці стають в колону за
спиною свого сніговика (на деякій відстані від нього). Кожному гравцеві дається
по одному спорядженню сніговика: шарф, рукавиці, відро, ніс-морквинка (з
картону на резинці). За сигналом гравці команди по одному біжать до свого
сніговика і одягають на нього по одному предмету. Виграє та команда, яка
швидше одягне свого сніговика.
Дід Мороз: Ох і жарко мені
стало
Відпочити б не мішало.(стомлено сідає на
стілець)
Маша: Ой! Потрібна
допомога! (підбігає з дудкою, а ведуча
махає над Д. М. серветкою) Дихайте, не дихайте. Все зрозуміло. (приставляє дудку до вуха Д. М. і голосно
говорить) Потрібен постільний «лізжим».
Ведуча: Дідусю Морозе,
а що ти приніс у своїй торбинці?
Дід Мороз: Новорічні тут
гостинці!
Ведуча: А ти малятам
роздаси?
Дід Мороз: Я їм віддам
з-за однієї умови, якщо відгадають мої загадки. Ану, Снігуронько, допоможи
мені, старому, прочитати.
Снігуронька: В кого біла
борода,
Хто багато жартів має.
В Новий рік з дітьми гуляє? (Дід
Мороз)
Всі співають, веселяться,
Не вгава веселий сміх,
Через те, що нині свято,
Що за свято? (Новий рік)
У святковій залі
Стоїть як картинка,
Весела, зелена, красуня (Ялинка)
Невеликі дві хатинки,
В них м’які і теплі стінки.
По п’ять братиків малих
Мешкають в хатинках тих. (Рукавички)
У зимову веселу пору
Ми – кращі друзі дітвори.
Вивозять діти нас на гору,
А ми веземо їх з гори. (Санки).
Раптом в лісі посвітліло,
Стало всюди чисто й біло.
А тепла чогось нема.
Це прийшла до нас … (Зима)
Ой, зима все посріблила,
Світ весь ковдрою накрила.
З неба вже летять пушинки,
Всім відомо – це … (сніжинки)
Дід Мороз: Молодці, діти,
всі загадки відгадали.
Ведуча: Дідусю,
спробуй тепер нашу загадку відгадати.
Він так морозить, так старається,
Що сам від холоду здр-р-ригається!
Дід Мороз: Так це ж я! Дід Мороз! Буває, як
морозу напущу, то й сам частенько замерзаю.
Ведуча: Ні, дідусю,
неправильно! Діти, а ну допоможіть Діду Морозу!
Що це?
Діти: Холодильник.
Дід Мороз: Добре! А я бач і не подумав, що
крім мене ще хтось морозити вміє.
Дід Мороз: Молодці, малята,
Гарно ви відгадуєте загадки
А може ви ще й
віршики
Про Мороза знаєте?
Ведуча: Просимо тебе сідати
Бо віршів у нас багато.
Діти розповідають вірші.
Дід Мороз зі Снігуронькою роздають подарунки.
Дід Мороз: Дорогі друзі!
Прийшов час уже прощатися,
Треба далі вирушати.
Снігуронька: Тож прийміть
ви на прощання
Наші кращі побажання!
Дід Мороз: Хай щастить
вам, діти, всюди
Хай ростуть з вас гарні люди.
Снігуронька: Зоставайтеся
здорові,
Далі нам рушати час,
Через рік обов’язково
В гості прийдемо до вас.
Ведуча: Ось закінчилось
наше свято.
Та знову хочу я всім побажати
У Новому році щастя й сили.
Щоб радість до хати лише запросили,
Щоб горе й біда від вас утікали
Невдачі і прикрощі ваш дім оминали.
Всі: До нових зустрічей! З Новим роком! Всіх!
